发表在2020/01/02

随着拉丁裔入学人数的增长,为他们服务的机构的合作潜力也在增长

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由于拉丁裔预计将在未来几年占美国人口的四分之一以上,大学需要弄清楚如何最好地满足成年拉丁裔学习者的需求。

拉丁美洲人弥补了美国人口的不断增长的份额 - 和劳动力。正如我们期待未来工作需要更高水平的技能和职业后学习的未来,这对高校和大学至关重要,提高了改善拉丁裔教育程度的努力。美国人口普查局预计拉丁裔人口将从2017年的5890万增加到2025岁的58.9百万到20世纪60年的6850万,而20世纪60年代的占美国人口的28%。然而,拉丁美洲落后于教育程度。

2018年,差异意味着只有26%的拉丁裔成年人完成了比所有美国成年人的45%的副学士学位或更高的19个百分点。我们知道,刚参加大学并不意味着大学文凭保证。在2015 - 16年度学年,拉丁裔大学生的毕业率为41%,而所有学生的52%为52%。

在实际数字中,这意味着2018年有近500万拉丁裔成年人有一些大学,但没有学位,额外的1000万只有高中文凭或同等学历。由于拉美裔人在美国人口超过四分之一的人口,该国需要减少这种教育不平等。

这些人口统计的现实导致了成人和经验学习委员会(CAEL)和Excelencia在教育方面,制定拉丁裔成人学生成功学院,以帮助15个西班牙裔美国人服务机构(HSIS)和新兴HSIS更好地为他们的拉丁裔成人学习者服务。通过克雷斯基金会,Ascendium教育集团和更大的德克萨斯基金会的慷慨支持,为期三年的举措。

学院提供基于研究的实践,支持坚持和完成,如CAEL的成人学习者360诊断工具。其平行的学生和机构调查发现了脱节,并突出了改善成人学习者服务的机会。该项目还通过成人学习者360学院为各机构的员工提供专业发展。

学院成立于2018年9月。虽然它刚刚进入第二个年头,但从参与机构,如奥斯汀社区学院和马里科帕社区学院的经验中浮现出来的经验,是令人兴奋的分享。

特别是,当这些大学开始关注拉丁裔成人学习者时,他们已经确定了这项工作的两个重要需求:

  1. 创造有意,采取的面向行动,社区对话的空间和时间,了解成年人拉丁裔学习者。
  2. 建立战略联盟对于进一步这一重要的工作至关重要 - 对于凯尔和卓越等机构和非营利组织。

当CAEL和Excelencia选择15名hsi /新兴hsi参与研究院,每个hsi都被要求组建一个由管理人员、教师和工作人员组成的团队。该团队将负责确定机构需要解决的挑战,开发新的应对这些挑战的方法,发展拉丁美洲成人学习者的机构意识,并确保他们的目标和战略将完全与机构的总体使命相一致,并纳入机构的总体使命,愿景和战略计划。

奥斯汀社区学院和马里科帕社区学院

奥斯汀社区学院(ACC)服务于德克萨斯州中部的高等教育和技术培训需求,其使命是为任何希望获得学位、学习有市场的技能或促进职业发展的学习者提供开放的、负担得起的大学教育。2018年秋季,ACC招收了超过3.8万名学生,其中37.2%是西班牙裔。

马里科帕社区学院由凤凰城地区的10所机构组成,其中两所参加了埃斯特雷拉山社区学院和凤凰学院。2018年秋季,埃斯特雷拉山招收了近1万名学生,其中55%是西班牙裔。在2017-18学年,凤凰城招收了超过11400名学生,其中54%是西班牙裔。

共同的机构挑战

这三家机构都认为,他们共同面临的最大挑战是需要更好地了解成年拉丁裔学习者,包括他们上大学的动机,以及他们需要的服务和资源类型。尽管每个机构都有更好地服务于成年拉丁裔学生的强烈承诺,但他们仍在努力寻找方法来识别、参与和支持这些学习者,尽管他们成功地拓展了更多传统年龄的拉丁裔学生。

Maria Harper-Marinick博士,Maria of MariaCopa社区学院系统,观看学院作为解压缩与成年拉丁裔学习者相关的一些概念的机会,了解这些学习者的“多样性内的多样性”。

奥斯汀社区学院总裁Richard Rhodes博士在反映ACC的挑战时呼应了这些情绪,以在成人基础教育和GED课程之外吸引较老的潜在拉美州学习者。他指出,奥斯汀社区学院实现了投资于创新和合作努力的必要性,以确保适当的环绕支持和有效的教育提供服务,以服务所有学习者,从双重信用/早期高中到未经劳动力证书的老年人人口- 争取向上社会流动性。

两位领导人都意识到有必要更全面地了解拉丁裔成人学习者的多样性,他们还反思了在寻找潜在学生和帮助他们在大学里看清自己时所面临的挑战。对所有机构来说,这一挑战最明显的部分就是找到潜在的学习者,并确定与他们交流的最佳方式。但这些学校已经通过参与该学院了解到,这不仅仅是一个营销挑战,而是帮助这些潜在的学生在大学里看到自己。

在ACC的情况下,这意味着形成委员会的意图与大学途径不同的思考,并考察继续教育的方式可以用来缓解一些成年拉丁裔学习者进入ACC。在Estrella山,员工团队已经意识到,他们用于拉丁裔学生的几乎所有营销和通信都是针对18-24岁的人口,正在开发新的营销材料和策略。

新出现的教训和早期影响

尽管所有的学院都已经积极参与到机构或系统范围内的关于多样性的对话中,特别是关于拉丁裔学生的对话,两位领导人都强调了参与学院的方式提高了深思熟虑,关于拉丁美洲成人学习者的以行动为导向的对话,跨越了机构内部的分歧和竖井。为成年拉丁裔学习者创造对话空间的一个结果是,所有的学校都有时间和空间来反思成年拉丁裔学习者的需求,以及当前的服务是否与这些需求相一致。不是试图把成年拉丁裔学习者硬塞进现有的服务中,而是要求管理者和领导者考虑他们可能需要如何做不同的事情,以最好地满足成年拉丁裔学习者的需求。

马里科帕学院的一个特别有力的教训是,提供机会倾听已经注册的拉丁美洲成年人的声音——毕竟,谁能比这些拉美成年人自己更适合解释拉丁美洲成年人的需求呢?Maricopa的Harper-Marinick博士认为,学院帮助提升了对话,因为工作人员考虑到学生的需求,有意识地设计服务。

学院的另一个重要早期结果一直是在机构和赠款伙伴的实现方面的实现,这是战略联盟和外部支持可以发挥的关键作用。对于ACC和MariCopa机构,学院创造了从从事这项重要工作的其他机构学习,以满足成人拉丁裔学习者需求的其他机构。他们也有价值从凯勒尔和凯尔的见解Excelencia开发新的策略,有效地吸引拉丁裔成人学习者。

这两位机构领导人的另一个观点是,他们坚定地致力于在整个学院中创造创新的新方法。两人都是社区学院创新联盟(League for Innovation in the Community College)的董事会成员,该组织有意将这一模式推广到其网络中的其他学院。该联盟和CAEL希望通过合作扩大现有学院的工作Excelencia创建更多的拉丁裔成人学生成功学院,或者专注于雇主伙伴关系或工作家长学习者等特殊主题。学院的另一个想法是发展面向其他地区或群体的学院,比如历史上的黑人学院和大学或对军事友好的机构。

联盟总裁兼首席执行官Rufus Glasper博士已归功于学生成功学院在选定的HSIS /新兴HSIS中创造的战略联盟,以带来丰盛的创新理念,方法和资源,包括共享成功和失败。他还认为,在HSI空间中测试的学院模型将被证明是可复制和超越HSIS的可复制和可扩展。

当我们问及他们对其他机构有什么建议时,罗兹博士和哈珀-马里尼克博士都强调了真正理解拉丁裔成人学习者需求的重要性。Rhodes博士强调要理解数据,倾听并尊重这些学生所在的社区和文化。

几乎与理解同等重要的是确保机构中的每个人都有适当的专业发展。行政协调会的所有教员和工作人员都在接受文化能力培训,作为其经常专业发展活动的一部分。而且,正如哈珀-马里尼克博士指出的那样,机构领导人还必须创造机会打破各机构之间的隔阂,以确保满足拉丁美洲成人学习者的需求是每个人的责任。归根结底,综合努力的持久力和影响力是最大的。

CAEL和Excelencia随着我们与这些机构的合作继续进行,我们渴望分享更多来自该学院的发现。我们同意dr。Harper-Marinick和Rhodes认为我们都有义务更好地为成年拉丁裔学习者服务。我们特别高兴的是,与联盟这样的新伙伴合作,扩大学院的模式,以创造更大的影响,这一关键工作。建立战略联盟对于推进这一重要工作至关重要,无论是对院校还是对非营利组织,如CAEL和Excelencia

注:本报告中表达的观点仅为作者个人观点,并不一定反映Kresge基金会、Ascendium教育集团、Greater Texas基金会或其任何董事、官员或雇员的观点。

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