发表在2021/03/11

教学型大学中学术和创造性活动的作用

高等教育研究要实现其相关性、实用性和实际应用的使命,就必须与学生的学习和发展联系起来。

这些天关于高等教育的新闻大多是可怕的,它们讲述了由于流行病、人口变化、学费上涨、学生债务和总体财政挑战而导致的机构面临的困难。权威人士和政策制定者谈论着高等教育将不得不做出的改变,即使不情愿。一些人质疑以教学为主要任务的高校教师研究的功能。大多数的批评是由那些似乎不理解和重视高等教育机构的不同使命的人提出的。

美国的学院和大学享有免税特权,并承担着三个独特而关键的社会核心角色:

  • 创造新的,无论是从分子的反应或社会现象的理论的综合,以及准备所有年龄的学生工作和公民身份
  • 策划过去,社会的记忆,无论是记录在墨水,粘土,黄铜,或数据库
  • 批评的现状,站在社会的边缘,提出有关公平待遇、正义和平等的问题,以及“如果?”

作为机构的新的创造者的角色,但每个区域认可的校园都有一个使所有年龄段的学生和所有方案的使命,以实现有意义的生活以及赚取生活。他们几乎总是在他们的使命中至少包括一种形式的奖学金和创造性活动。这些形式由Carnegie基金会主席的Ernest Boyer为教学进步,作为发现,集成,应用和教学。[1]

博伊尔认为我们应该远离关于教学的争论相对研究和认可教师参与的各种学术活动。他认为,每种形式的学术和创造性活动都可以从根本上改善教与学。

博伊尔描述的所有活动包括发现,即在实验室长椅或图书馆、社区或村庄进行原始研究。它还包括整合,即跨学科工作,并将意义归于明显孤立的事实,就像历史和市场营销学者所做的那样。

研究的另一个维度是应用,即利用学科知识来为社会问题提出解决方案。

第四个维度是教学的学术能力,在没有争议和质疑的情况下,这是最难定义的。这意味着不仅仅是教一个满意的班级,而且需要批判性分析,反思实践,和研究什么是最好的。与其他形式的研究一样,人们必须评估是否已经创造了新的知识或理解,这种新知识或理解是否已经由专家以公开的方式进行评估,以及它是否推进了该领域知识的基线。

在学术和研究的讨论中加入创造性的工作是很重要的。当然,任何研究都应该具有创造性,但我们也必须包括小说家、画家、雕塑家、诗人、摄影师、演员、剧作家、作曲家和乐器演奏家等人在他们的创造性活动中如何增进对人类状况的知识和理解。

这五种方法的奖学金和创造性活动得到了多种方式的支持,包括外部资助的赠款和合同,内部资助的研究赠款,从教学中释放时间,或者是一个标准的课程负荷要求,即假定大部分没有用于教学或履行其他校园职责的时间将用于学术或其他创造性的努力。

一个核心问题是如何分配时间和其他机构资源来完成本科生和研究生学习以及继续教育参与者的校园任务。这包括学生的保留,毕业,职业生涯和研究生院的准备。如果在特派团、资源的使用和结果之间缺乏一致,就应该对资金提出质疑。内部资助的研究应支持教师的专业发展,教学以及学生的学习和成功。

学院的学术和创造性活动不仅对专业发展和知识和理解的进步很重要,而且因为一个重要的机构使命是帮助学生学习科学的方法、批判性的分析和对自身发展的各种探索模式。通过与教师一起进行研究和创造性活动,学生不仅可以学到如何解决问题,而且还可以学到如何确定要解决哪些问题。他们可以更好地为生活、职业和继续学习做准备,无论他们的研究领域是什么。

外部资助之间的联系研究研究生的发展往往很强,但在导师的项目上花太多时间可能会推迟学生完成他或她的学位。此外,过分强调机构声望(比如关注教师的出版物)可能会与优先考虑本科和研究生教育相竞争。因此,内部资助的研究除了教师的专业发展和进步之外,还应该与学生的发展和成功联系起来。

许多机构的战略计划优先考虑对教师和学生的智力和创造性活动的校园认可。一个机构这样解释:

“在当今竞争日益激烈的全球经济中,本科生和研究生寻求以学术严谨和创新为特征的课程,这能给他们带来竞争优势。在过去的十年里,我们的校园加强了它的学术项目和课程。在未来五年,我们将确定一系列本科和研究生课程,这些课程将因其质量和相关性而受到庆祝、认可和追求。他们将展示我们在思想和行动上对领导力和道德的承诺。为了实现这一目标,董事会准备投资于教职员工的研究和创造性活动,并创造合作和跨学科教育和项目交付的新模式。”

机构可以通过各种指标评估其实现这一目标的进展,包括赠款、合同和收到的间接成本回收;院长和教员的年度审查;教师出版物和对其专业和领域的其他贡献;程序检查自学;以及外部审查员和认证机构的报告。

校园领导鼓励教师积极作为学者、艺术家和实践者,因为它支持丰富的教学,并为学生的学习和发展创造额外的机会。他们承认教师在这些努力中取得的成功,通过个人认可连任、终身教职和晋升决定;年度展览和庆典;学术单位通讯;还有机构出版物。

通过多种方式促进学生奖学金和创新活动,包括联合出版;在专业会议上的演讲;以及校园里的年度研究项目,展示和认可由教员赞助的学生研究和艺术成果。每个学术单位都可以代表。

有些人批评高等教育的研究,作为奥术,自我服务,有限的价值。他们将其称为“发布或灭亡”,仅适用于等级促销。其中一些是。但如果它增强和履行校园特派团,为学生和教师的教学和学习;有助于我们对人类状况的知识和理解,我们生活的世界,以及维持生命的地球;促进关键话语;被无私的评估人员批评和改善;并增强学生知识,技能,能力和价值观,那么这对高等教育和社会来说是一个有价值的贡献。

参考

[1]博伊尔,欧内斯特,奖学金重新考虑。普林斯顿:卡耐基教学促进基金会,1990年。

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