发表于2016/03/24.

推动基于结果的制度战略

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随着可用资源下降和不断增长的外部怀疑,高校需要找到满足日益增长的责任预期的方法,同时为学习者保持成本。

在美国的高等教育中,政策制定者和公众越来越强烈地要求提高透明度和问责制。最近,法院支持美国教育部的“有酬就业规则”,该规则旨在衡量与工作相关的项目的表现,并确保毕业生能够在一定程度上就业,使他们能够偿还联邦贷款。虽然这项规定只适用于提供高等职业相关课程的营利性机构,但有人担心,同样的规定最终可能会适用于公立大学甚至社区学院。

此外,Lumina Foundation刚刚发布了一套关于基于绩效的资金的白皮书。论文审查了将结果措施施加作为规定特定机构国家资金水平的指标的疗效。有几个国家实施了使用不同的结果措施的系统,但旨在鼓励机构对学生的成功率更加关注他们的成功率,而不是他们注册的学生人数。这些正在实施在高等教育的国家资金通常以相当迅速的速度下降。

直接导致就业的历史教育的兴趣日益增长的是推动大学和大学的一个因素,以检查他们的表现以及如何做到这一点。我们经常在媒体中看到故事,并听取立法者的评论质疑大学学位的价值。尽管研究不断肯定了自由艺术毕业生的终身盈利能力,但一些政治家们建议各国不再基于这样的计划,因为没有明显的特定工作,例如哲学专业。在肯塔基州,新总督建议公共机构的资金配方,这些公共机构将使机构更多的资金用于工程领域的研究而不是法国文学。他鼓励学生希望后者参加未经补偿的私人大学。虽然国家政客一直担心确保国家支持的机构,但毕业的毕业生有助于其州的经济福祉,这些日子似乎越来越响亮。

一个有趣的发展是在联邦层面。美国教育部现在有一个实验项目,允许学生使用联邦财政援助来获得未经认证、无学分的教育机会。提供方需要与已经批准管理财政援助的机构合作,但这是一个新方向的开始。这些项目中最受欢迎的就是所谓的“新兵训练营”,通常集中在能够带来高薪工作的特定计算机相关技能上。这些项目保证了毕业生的技能。不用说,这类项目的毕业生安置率是令人印象深刻的。

这些只是促使学院和大学寻找新的教育方法的几个因素。提高透明度的一个途径是能力教育(CBE)。在CBE课程中,学生的成果是明确的。所有的学术决定都是基于帮助学生在所有课程或项目相关的能力上达到特定的熟练程度。在大多数项目中,学生并没有取得成绩,而是证明他们知道老师定义的结果。因此,每个学生必须胜任所有项目的各个方面。他们不能在一个课程或学科领域表现不佳的情况下,仍然使用多门课程的平均成绩完成项目。这一策略的最终结果是,所有毕业生都能做到真的很努力知道这个程序说它在教他们。雇主认识到这一点。

CBE课程的另一个方面是为学生提供更个性化的支持,因为他们通常是按照自己的节奏学习课程材料。这似乎是提高学生保留率的因素之一。由于目标是达到熟练程度,特定学生达到目标所需的时间就成了无关紧要的变量。学生可以把更多的时间花在他们不熟悉或不熟悉的领域上,然后轻松地通过更多熟悉的话题。对于大多数学生来说,他们需要“及时”的学术支持。然而,如果一个机构试图以他们一贯的方式做每一件事,他们就会增加他们的成本,因为他们只是在常规成本的基础上增加个性化的学术帮助。虽然CBE可以提高学生的成功,但在支持减少的情况下,很难证明更高的成本是合理的。因此,采用CBE模型需要重新考虑传统的交付和学生支持实践。这种重新审查可以产生新的、更透明的做法,使院校能够适应公众的要求,以可以理解的成本让学生取得更大的成功。

随着政治赛季的加热和可用于高等教育的资源下降,我完全期待更多机构来回应采用新的教育战略。

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