发表于2019/10/11

如何为你的兼职教师创造专业发展的机会

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在许多机构,甚至几乎所有的行政教育系,兼职教师都占了教学人员的大多数。关键是要让他们发展自己的教学技能,以匹配他们的行业专长。

在过去的几十年中,在兼职或兼职教师时,高等学校的机构变得越来越依赖。美国大学教授(AAUP)协会(AAUP)今天的数量为40%,从1975年的24%增加了24%。国家教育统计中心(NCE)在所有机构类型的47%上有47%,而67%教师是社区学院的辅助。

尽管兼职教员有很多好处——包括目前的行业经验、课程表的灵活性和较低的成本——但许多兼职教员进入这个领域时很少或没有正式学习过男科。事实证明,在政策、程序和系统方面对教员进行充分培训是一项挑战,而教学方法往往完全没有得到解决。

在我自己的学校里,近80%的教师都是兼职的,大约700名兼职教师在我负责的项目中教学。我们非常幸运地从一个有着不同产业集群和深度的大都市地区,以有兴趣教学的行业专家的方式。多年来,这类行业专家显然没有多少时间来精通大学系统,他们往往在学期刚开始的时候就收到作业。因此,他们中的许多人拥有丰富的知识和热情,但没有正式的学习或教学经验。

鉴于这一现实,杜佩吉继续教育学院与兼职教师支持办公室和两位出色的兼职教师合作,创建了附属教员培训学院(AFTI)。2016年在杜帕奇大学推出,兼职教师培训学院的目的是为区域学院和大学的兼职教师提供全面的专业发展计划。通过AFTI提供的专业教育是最佳实践教学策略,旨在提高学生成就,同时降低学生的磨损率。兼职教师培训学院有四门课程,旨在迅速开发辅助教师。提供的在线和混合课程旨在有效地提供指导,并创建队列环境,导师可以分享最佳实践。

希瑟·马丁(Heather Martin)和塔拉·施瓦布(Tara Schwab)都是出色的兼职教师,他们与教职员工一起创建了一个为期12周的混合课程,涵盖后勤和教学方法。这门入门课程还补充了三个额外的、全部在线的六周单元,其中包括新出现的和关键的教育主题。一些课程包括;学生学习评估,的教学,课堂中的多样性、社会公正和包容

三十多名兼职教授参加了培训,并提供了非常积极的反馈。例如:

“我受益于针对每项任务的个性化反馈。接下来,我将把更多的学习责任转移给学生,这样课堂时间就花在研讨会/应用设置上。我们的目标是少花点时间说教,多花点时间参与有意义的活动。”- - -香农考德威尔

最初的课程(大学教学概论)提供基本和先进的教学技巧,教学大纲制备,课堂管理以及形成性和总结评估。的教学是一种先进的跟进模块,旨在将学生从被动学习者转变为主动学习者。课堂中的多样性、社会公正和包容探索大学环境背景下的社会正义。该课程探讨了股权和包容,服务于多元化的学生人口,并准备兼职教授,并在多元文化环境中茁壮成长。学生学习评估以学生的学习成果为教学的中心目的。教师将学习衡量学生达到课程目标程度的策略。

这些课程统称,这些课程准备了新的和经验丰富的教育工作者在学院和大学级教学。

接下来的12周大学教学概论课程将在2019年春季提供混合和完全在线格式。国家继续教育和培训委员会(NCCET)正通过与杜佩吉学院的合作,帮助将这个充满活力的项目推向全国舞台。还有时间报名课堂中的多样性、社会公正和包容这个模块将于10月开始。模块可以以任何顺序进行,并将对您的兼职教师的能力和学生的成果产生直接影响。

提及NCCET或The evolu下载老板18新利体育tion,就能获得这个平价项目的折扣。可能提供奖学金。

报名请致电(630)942-2208或电邮报名CE@cod.edu

欲了解更多信息,请发送电子邮件至Jenifer Walshwalshj103@cod.edu或致电(630)942-3045。

点击此处了解有关兼职教师培训学院的更多信息。

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