发表于2020/02/06.

教育器外部如何为今天的员工准备今天的学生

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爱荷华州的外部模型正在提供具有现实世界经验的教育工作者,以帮助他们将理论放在实践中,找到增强或修改课程的空间。

通常在K-12和整个国家的大学教室听到的是年龄古老的问题,“我什么时候会使用这个?”学生经常努力连接传统课堂课程和未来工作场所或生活应用之间的点。

为了帮助爱荷华州教育者解决这个问题,爱荷华州长的斯蒂夫咨询委员会提供现实世界,通过爱荷华干职老师外部计划为自己的后院提供教育工作场所。

在夏天的商业和行业沉浸期间,教育工作者促进了工作场所需求,同时获得了对特定教育学科如何转化为工作世界的无价见解。

Stew老师外部经历因教育者和业务而异。数学教育者帮助开发了提高生产效率的方程式。化学教育家辅助简化数据分析过程,以监测水质。工业技术教育者在设计制造装配线的工程团队上工作。

基于真正的工作的学习经历正在改变教育工作者如何教导和反过来对爱荷华州未来劳动力的准备产生深远的影响。

在社区学院的外部向教师扩展,文学艺术学院和研究型大学可能类似地课程,深化教师知识库,并向课堂内容提供相关申请。特别有价值的是将这种模式应用于Stem学科的教师准备教员。

在我的书中引用为教学和学习创造茎文化,模拟已在哈佛医学院实施。在医学生的课程中,在医学生的课程中实施了应用和批判性思维机会的涌入,远离更传统的讲座和记忆技巧。

适用于教育领域,教育专业可以通过高等教育机构培训,以纳入小学和二级课程的体验学习。这种方法将产生教育工作者,最终,学生更全面地了解学科如何在现实世界中相交,丰富的批判性思维和对社会需求的可靠性。工作场所知识,技能和能力正在呈指数增长。

我们必须在教育方面反映这种通过与等待我们产品的人密切相关的演变。

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