发表在2020/07/17

2019冠状病毒病在线移动课程:在采取行动之前考虑这些因素

下载老板18新利体育2019冠状病毒病(COVID-19):采取行动前考虑这些因素
COVID - 19提供了在线编程的“速成课程”,但教员和工作人员需要重新评估他们所做的改变,考虑它们是否为学校增加了价值,是否与目标人群沟通,是否与学校的总体使命相一致。

随着大学突然转向在线教学以应对COVID-19,管理人员和教师可能会想,这是否是他们刺激真正的在线课程发展所需的催化剂。需要澄清的是,许多大学在为教员拼拼凑凑地进行基础培训的同时,争相将秋季课程转移到不熟悉的LMS平台上,而不是开发在线课程。这些行动反映了可能具有长期影响的临时变化。随着市场需求的变化和COVID-19威胁的减弱,大学已经在考虑各种学习方法,以吸引新型学生(McGee, 2015)。管理人员和教师可能会突然认为他们有经验掌握在线编程,并在我们的“新世界”吸引新型学生。开发和提供高质量的在线课程,并提供适当的在线学生支持是一项复杂的努力。这是适合你的大学、学院、系或项目的正确方法吗?

对网络教育有效性的研究未能产生结论性和一致性的结果(Means, Toyama, Murphy, & Baki, 2013;Alpert, Couch, & Harmon, 2016;Arias, J., Swinton, & Anderson, 2018;Paulsen & McCormick, 2020;Broadbent & Poon, 2015)。从文献中可以清楚地看到,无论教学方式如何,教学方法、教学材料和学习策略在学生的成功中发挥着关键作用(Witherspoon, 2020)。教育是关于利用新出现的最佳实践来支持所有学生的对话是令人鼓舞的。当教师们在讨论在线课程是否适合他们的领域时,他们需要考虑几个关键因素。我在高等教育领域有14年的经验,包括开发和领导新项目的批准,以及与许多大学的教员就在线项目的潜力进行咨询,这些经验告诉我,考虑这些因素可以成就或毁掉一个新项目。在新冠肺炎后寻求利用最近获得的在线经验的过程中,在向完全在线学位收费之前,请暂停考虑这些因素。

确定你的目标

你考虑开发在线学位项目的主要原因是什么?如果你的第一反应是“因为我的院长让我这么做的”,那你就需要再深入挖掘一下了。是因为你现在已经开始在线教学,并且认为在线编程更可行吗?目标是增加收入吗?扩招吗?吸引不断变化的学生群体?吸引新的学生?提高可访问性?添加在线课程的目的可能包括几个目标,这将有助于专注于主要原因。激励你的主要目的可能与激励你的院长或教员的目的不同。 Those most involved in developing the program–the faculty–must share a sense of purpose that motivates them (Heath & Heath, 2010). How does your purpose align with the university’s mission, core values and strategic plan? Outlining these components will help faculty focus their energy, clarify their vision and support requests for resources.

确定你的目标人群

你现在的学生是谁?他们的人口统计、目标和就业状况如何?考虑使用新的交付格式提供的项目是否会吸引当前的学生群体。如果是这样,新课程会不会把学生从现有的校园课程中拉出来?小心作画方式。如果新课程针对的是一种新的学生类型,请查阅文献以了解这一新的学生群体的独特需求。传统的年龄较大的本科生可能是工作,但主要集中在学校全职与年长的学生全职工作,并在上学期间支持一个家庭有不同的需求和期望(McGee, 2015)。一旦确定了你的目标学生群体,概述你的系或大学需要做出哪些改变来提供有效的支持。如果目标人群的需求和目标与你现在的学生有很大的不同,新项目可能会带来额外的成本,比如适当的支持服务。

评估交付模型对目标人群的拟合性

现在您已经确定了新项目的目标学生群体,请考虑哪种交付模型最符合它的需求。目标学生需要完全的在线课程吗?或者混合课程可以吗?目的和目标人群必须与交付模型保持一致。如果你的目的是增加学生的多样性,吸引来自全国各地的广泛学生,那么混合式课程可能并不适合你。期望来自你所在地区以外的学生经常出差上课是一种负担。据Inside Higher Ed报道,NC-SARA最近发布的一份报告显示,注册在线课程的学生更喜欢在家附近参加课程(2020年)。这些数据表明,如果你的目标学生群体与当前的学生群体相似,并且你的目标不需要超出你的地理区域,那么提供混合课程可能是有前途的。如果你的目的和目标学生与你计划的交付模式不一致,重新检查你的方法。

明确附加价值

高等教育机构有一个共同的目的——教育学生。一些大学可能有其他因素驱动他们的使命和日常运作,但基本上,如果学生不寻求获得知识、技能和经验,大学和教师就不会存在。任何新项目都必须为学生增加价值,为大学的使命做出贡献。新程序增加了什么价值?为什么你的目标学生会选择这个项目而不是其他项目?在线学习可以通过增加方便而增加学生的价值。它还可以通过培养技术素养来增加价值,毕业生将有望在其职业中应用(例如远程保健、全球经济)。一旦你确定了这个项目为学生带来的价值,考虑一下这个新项目能为教师、工作人员和社区合作伙伴带来什么价值。如果新程序所增加的价值不能被识别,那么明智的做法是重新考虑程序和/或交付模型。

考虑文化契合度

你的大学或系文化目前是否支持增加在线或混合课程?如果不是,了解原因是很重要的。与支持者和反对者的对话可以揭示关于改变的利弊的宝贵见解。为这些讨论腾出时间,制定基本规则,支持相互尊重的对话,并包容不同的观点。考虑其他院系或大学的观点,如果你需要它们来促进一个平衡的辩论。如果缺乏对新计划的支持,利用你的目的,与使命和附加价值相一致,与诋毁者的心灵和思想对话(Heath & Heath, 2010)。

理解监管要求

与校园内适当的专家联系,以澄清不同交付模式下的新项目的外部要求。国家高等教育主管部门和认证机构对新课程和教学模式有具体的指导。当探索州和地区认证指导方针时,不要忘记专业项目认证,如果他们适合你的项目。尽早理解他们的角色,使您能够开发与外部标准一致的程序,并设置适当的期望以获得所需的批准。

确定你需要的资源

开发、推出和维持一个有效的在线项目需要持续的支持。虽然一个设计良好的在线课程在某种程度上可能会增加收入,但无法保证该课程何时或是否能够自我维持。强大的在线课程开发来自于教员的共同目标,但教员不能单独做到这一点。他们需要来自教学设计师和电子学习专家的持续支持。他们需要培训,以使教学方式适应网络环境。注册趋势可能与现有的项目不同,可能需要支持来吸引学生。学生服务方面的变化是不可避免的。即使目标学生群体反映了当前的学生群体,所有的支持机会都需要在网上获得。政策可能需要修改,以应对学生类型、支持服务、出勤率等方面的变化。

考虑到将一个新项目带到网上所需的大量资源可能会让人感到畏惧,但好消息是,你已经为你要求的资源打下了坚实的基础。COVID-19作为一种速成班在为每个人探索在线学习的过程中,它可能打开了人们对在线学习可能性的新思维。通过遵循上面的步骤,你已经建立了一个基于共同目标的教师基础。这一目标与大学的使命、核心价值观和战略计划相一致。你已经做了研究,准备了一个以最佳实践为基础的新项目,可以确定你需要什么才能成功。虽然预算所有者可能难以说服,但您拥有展示您的情况所需的信息和工具。前期的投资应该在未来几年通过成功的学生成果得到回报。

我们许多人心目中大学生的形象已经改变。学生真实地反映了无穷无尽的年龄、时间表和环境。现在是所有大学考虑他们的课程在这个新环境中的价值的时候了。通过提供多种交付模式来适应新常态,可能会推动你的学校在追求战略目标和继续实现使命方面取得进展,但这些决定不应该轻易做出。

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