发表在2021/02/22

打破界限:综合学习有效解决方案

未来的学生寻求多元化的,跨学科的学习经验,这将为他们准备合作,交流和参与多样化的工作世界。

2020年2020年巨大挑战的融刑 - 从全球,健康和环境可持续性到财富和社会不平等 - 确认了协同作用在一系列专业中实现有效解决方案的重要性。考虑科学,医学,政府,物流,媒体和其他领域的作用,涉及开发记录和交付疫苗来打击Covid-19。对于为学生为生命和工作准备学生的大学来说,这一刻验证了对研究,教育和培训的长期发展,以跨越纪律界限。

这种界限过境已经确定了我的职业生涯,从肯特州大学液晶学院开始作为研究生。作为平面显示技术领域的物理学家,我从事化学家,技术学家,工程师,数学家和心理学家。这种方法仍然是我的工作和领导的核心。这种协同作用的词汇表现出色。例如,多学科将专家从事一起工作,每个人都有特定的学科知识;跨学科将不同学科的知识和方法结合起来,实现方法的真正综合;和学科间的synthesizes a more holistic unity of intellectual and activity frameworks, often involving broader academic fields (e.g., science, huminites, arts, engineering, ethics, policy, etc.) and stakeholders beyond academia (society, government, not-for-profits, companies, etc.).

大学有资源来组建研究团队,建立中心和研究所,将各个学科结合起来,解决我们这个时代的重大问题和问题,并开发创造性的解决方案。我们还可以建立课程,为这种多样化的团队训练学生。以下是我发现的一些重要的元素和例子,它们有助于创造跨学科的本科经历和学位:

广泛的交流

寻求跨界职业和领导力的学生机会未来必须建立一种理解、吸收和表达来自广泛的人、学科和专业领域的思想的高能力。他们必须分辨出什么时候相互竞争的观点是真正对立的,什么时候专家们只是各执一词。他们必须综合哪些是有效的,并给出明确的证据来证明哪些是无效的。他们的教育应该包括广泛的写作、陈述、对话以及其他交流和批判性思维的经验。

迈阿密尊敬的卓越中心尊敬的卓越中心侧重于学生跨学科的学生。此外,与多样性和包容性编程的强烈参与增强了学生的领导能力,同理化和理解,因此他们可以在各种经验和专业知识的团队中有效地合作和沟通。

建立在深度

毕业生最适合这一综合工作场所的毕业生将是T形的个人 - 不仅仅是一个人,他们不能流利地与他人流利地参与,也不是宽泛暴露,他们缺乏自己的特定崇高的专业知识。雇主不寻找所有交易的杰克,无人物;他们正在寻找有效地聘请其他大师的主人。他们的教育应确保这一学科掌握,同时为更广泛的知识敬业提供充足的机会。

在迈阿密大学,许多学生通过在主修专业的基础上增加一门辅修课或两门辅修课来达到这种平衡。迈阿密的创业联合专业吸引了来自100多个不同学位项目的学生,他们在这里学习深入的学科技能。在我们的可持续发展联合专业(包括生态和生命科学、物理科学和社会科学),有三分之一的学生是商科专业的。

把它放在上面

最终封顶和研究经验至关重要。这些项目挑战了学生,常常在大学之外的组织中聘用思路的团队合作和多样性。学生拓宽了他们的网络,提升了他们的专业精神,并获得了实践经验。这些项目应该涉及大挑战或持久的问题,让学生们宣传他们的知识,扩大他们的创造力,并在跨越边界和整合知识时管理细微和歧义。他们必须从一开始就具有明确的提案,以避免该过程中的陷阱。风险失败的大胆项目也可以提供有价值的学习体验。

一个名为“商业+设计新兴技术”(Emerging Technology in Business + Design)的新院系邀请了来自不同学科的教师,允许学生从近100门课程中构建自己的课程,从数字营销、编码到游戏和电子竞技。这个新学位包括两个最终项目:(1)一个基于客户的项目,学生们是这个项目的顾问;(2)一篇论文,学生们经常为这个项目开发一个平台,用于求职和面试(例如,应用程序、游戏、网站、分析研究、创业商业计划)。

让学生

作为自己课程的建筑师承担重大作用的学生更有可能拥抱综合教育的挑战。而不是在一定程度上检查盒子,选修课是建立一个全面的经验和支持他们的兴趣和目标的技能的机会。在我的观察中,上升几代人渴望为自己的教育,选择专业,共同专业,双重专业和未成年人负责承担责任,就像他们的兴趣憎恶筒仓一样。对这种选择的关注可以揭示新计划的机会,以更有效地吸引学生。

在迈阿密,个性化研究中的学生们主要与他们的顾问创造自己的重点,有时会增加共同体专业和未成年人。核心课程从各种角度检查科学和宗教,气候变化,人类性行为以及政治和政策的复杂问题。然后,学生选择其他课程,这些课程有利于他们的最终研究项目,从恐怖主义到时尚的恐怖主义,高涨的课程。

授权教员

传统预算模型,保单和促销指南和激励结构可能会妨碍综合焦点。支持中心,机构,创意空间和项目团队,其中来自不同学科的教师可以对话可以促进合作和沟通的心态,这些思想和沟通福利教师,学生,机构和社会。

迈阿密大学的商业+设计新兴技术系(ETBD)吸引了整个大学。大多数教员都是校内各学院联合任命的。每所大学都有教室和设施。我们开创了跨学科的晋升和终身教职流程——我们的教员有升迁和终身教职委员会,旨在匹配他们的学科和跨界工作,包括跨多个学科和部门的教员评估人员。学校里的每个学院都交叉列出了课程。一个跨多个学科的教师团队为课程开发做出了贡献。ETBD项目也可以作为计算机科学、通信、设计、媒体、新闻、电影和其他专业的嵌入式课程。

服务社会

新的课程和课程应该满足学生和我们所服务的社会的兴趣和需求,以及我们的毕业生将要工作的行业。雇主希望员工在第一天就能在专业的环境中发挥领导作用。大学应该寻求与这些利益相关者的伙伴关系,倾听他们的意见,把他们带到校园来吸引学生,并从他们那里寻求实习机会和其他经验,以丰富学生的教育。

迈阿密经常邀请行业和其他外部组织的领导人作为客座讲师和导师,让学生接触到广泛的思想、行业和专业人士。我们越来越多的学位课程包括一个真实的,基于客户的咨询或研究项目,学生为外部组织执行,通常与外部导师。

结论

世界和工作场所的变化正在发生以不断增加的速度,最近加速了Covid-19的经济和社会动荡,而不太可能在未来减肥。必须的机构,组织和学术方法进化与他们一起完成我们的使命,为学生的人生做好准备。特别是,为了解决我们面临的严峻挑战,我们需要汇集学科和思想,从而提供一种同样综合和协同的教育。

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