发表于2014/08/26.

跨学科教育的承诺:混合词干和自由艺术

音频|跨学科教育的承诺:混合词干和自由艺术
文科课程非常有价值,但管理者应该把文科教育和工程教育结合起来,培养出更全面、更适合工作的毕业生。

下面是达特茅斯学院塞耶工程学院院长约瑟夫·赫布尔的采访。近年来,文科课程对学生的价值受到了越来越多的批评。有关文科学位持有者和STEM(科学、技术、工程和数学)项目毕业生收入差距的报告更是火上浇油。在这次采访中,Helble分享了他对这场辩论的看法,并讨论了如何调整文科和工程项目,以更好地满足当前和未来毕业生的需要。

下载老板18新利体育传导(EVO):文学教育的最大优势是什么?

约瑟夫Helble (JH):如果我们以经典的方式思考人文艺术,它实际上意味着艺术、人文和社会科学等一系列学科的广泛教育,这些学科有助于我们理解和评估周围的世界。

The liberal arts, when studied broadly and studied well, will help us understand who we are and through that, help give us the ability to think critically, help us develop communication skills — the kinds of things that aren’t just valuable to anyone who wants to consider themselves educated but are very useful skills in the economy and in the marketplace.

埃沃:转到批评,这些批评是如何恰当地面对文科项目,因为他们与劳动力准备?

jh:与自由艺术和一些批评的挑战是,它的批评是它教导了批判性思维技能和沟通技巧,并且它提供了视角。

它不一定是什么,是在特定领域或特定技能组的开发中的深度,可以由雇主在工作中使用。训练昂贵;今天的雇主在一个非常迅速不断变化的经济和竞争环境中对当今的竞争环境非常困难,为没有特定技能的员工提供就职培训。

虽然自由艺术在教学批判性思维中继续做出精彩的工作,但我们认为不仅仅是重要但必不可少的技能,而且他们往往缺少基于数量的或技术的内容。通常,他们缺少学生培养合作和团队合作技能的机会。能够与大型多学科团队合作的一部分,以及将表格带给雇主的具体技能,特别是定量和技术技能的能力;这些通常在古典的文科教育中缺失,这是许多当代批评的基础。

evo:您如何建议调整自由艺术编程,以更好地满足当今 - 和明天的劳动力市场的毕业生的需求?

JH我们常常认为文科或STEM,文科或工程,是一个人可以在大学里学习的,为自己找一份有收入的工作做准备。

认为这是一个非此即彼的主张是错误的。

多年来,工程教育工作者认为,通过让学生接触自由艺术,将加强工程。我绝对认为,通过将工程或技术的要素纳入核心经典的文学教育,可以提高自由艺术,以某种方式更加相关。自由艺术做出了一件精彩的教导我们的观点,给学生或个人了解事情,何时,如何以及如何以及如何互动。工程和技术为了解世界职能的具体框架提供了一个精彩的框架,以便向为什么不为人们提供解决开放问题的技能来说,为什么不询问为什么。结合它真的很强大。

埃沃:在高等教育从“孤岛化”向“跨学科”转变的过程中,最大的障碍是什么?

jh:挑战是一个经典的挑战。高等教育是淤泥,所以部门拥有每个部门的课程。开发一个足够挑战的课程,但适合可能在特定领域的专业的学生是一个挑战。虽然自由艺术往往具有介绍性和第二级课程,例如,为工程学生提供了不仅仅是基本的,肤浅的曝光,但能够开发一点宽度和一些批判思维技能,engineering hasn’t followed suit. The engineering curriculum, because it’s so highly specialized, tends to exclude students who don’t have the math and science prerequisites that engineering majors need to have to become practicing engineers. There’s a way to bridge that gap by developing basic computer science coding courses, by developing basic project-based design courses that build on some fundamental knowledge in physics, in math and science, but don’t require the advanced prerequisite training that engineering majors need to have.

分解筒仓,制作介绍工程课程,基于项目的课程,更易于学习自由艺术的学生;这是一个面临的工程教育者面临的挑战,但它是我们控制的人,一个非常值得寻求的人。

埃沃:你有什么想要补充的吗?关于不仅仅是文科课程的发展,还有工程课程的发展,到一个更加跨学科的模式,让机构更好地服务于STEM学科两边的学生?

jh:我们面临的挑战是,如何找到与技术建立实质性的、实际的联系、接触技术、通过工程了解技术、通过计算机科学课程让非工程专业的学生能够接触到技术。这提高了文科的价值,而且坦率地说,它将使工程学教育变得更加丰富,因为它将学生带到课堂上,至少是让他们从一个完全不同的角度来解决问题的最初几节工程学入门课。工程专业的学生也会从中受益。

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关键的外卖

  • 在培养批判性思考者方面,文科是非常成功的,但在培养能胜任工作的毕业生方面却很困难,这些毕业生的技能只是简单地进入一份工作并取得成功。
  • 在高等教育中采用更多的跨学科方法,将文科教育与STEM编程相结合,可以让双方的学生都受益。
  • 克服孤岛在高等教育中最大的障碍是为了确保自由艺术学生可以获得基本课程,这些课程将提供进入更多技术工程课程的途径。

读者评论

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詹妮弗长 2014/08/26在上午9:34

伟大的文章。我同意,在自由艺术和词干部门之间需要更好地合作,为学生创造更全面的经验。我相信这种努力在行政级别需要指导。应该建立从多个学科中拉动所有学生在获得凭证之前完成的多个学科的目标。当然,这些将由各个部门在音乐会中发展,但方向和实施必须来自行政来源。

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昆西·亚当斯 2014/08/26 12:36 PM

我可以理解为什么STEM学科很难为非STEM学生提供入门课程。然而,我认为这是一种误解。不应该要求非STEM学生学习STEM学科的技术元素,因为没有先前的背景,他们可能很难完成课程要求。相反,我认为将非STEM学生引入这些学科的目的是让他们有机会学习STEM学科的系统思维和独特的解决问题的方法,以补充他们在文科中需要掌握的批判性思维。

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艾米史密斯 2014/08/27在上午10:45

在我看来,有两种方式可以实现这种合作:多学科学习和跨学科学习。多学科学习要求学生选修不同学科/系的课程。另一方面,跨学科学习将要求学生学习已经合并的课程。一个例子是我在研究生院选的一门选修课叫做“音乐数学”。跨学科的方法可能不那么吓人的学生双方的分歧。

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