发表于2020/11/03

目的途径:故意引导途径

目的途径为学生提供他们需要以自己的方式阐明他们的个人途径的帮助。

学院是一个非常昂贵的事业。学生最重要和压力的努力正在选择一个专业。最近,许多机构制定了一个名为指导途径的计划,该计划是为了确保学生有一个特定的道路,以便导致他们毕业。要求学生选择一个感兴趣的区域(通常是与其兴趣的职业相关或主要相关群集),然后遵循一条定义的路径,使它们保持在轨道上。每个途径都旨在朝着具体的学习成果而努力,以确保学生能够阐明他们的学术和非学术学习机会。指导途径假设学生了解自己的兴趣和职业愿望。问题是,大多数参加大学的学生不知道他们想做什么;他们希望机构帮助他们搞清楚。不幸的是,引导途径不提供帮助他们探索和时间来帮助他们的机制。我们如何帮助学生弄清楚他们的未来,并发展一条对他们有意义的道路? How do help them lay out a path that allows them to take ownership of their educational experience?

答案:目的途径。引导途径在机构上推动和专注于选择一条路径(专业)的学生遵循,导致他们毕业。目的途径通过帮助学生定义和识别来获取更学生的重点:

  • 他们需要做些什么来成为自己最好的版本
  • 他们独特的礼物如何深刻地为别人提供
  • 导致其术语取得成功的最佳路径(教育,体验,可采用和/或创业)。

我们的数据表明,学生们开始目的途径不仅提高了大学毕业的可能性,而且还导致就业和/或创业机会的清晰度。

培养目的途径心态的基本问题不是“我应该用生活做些什么?”但是“我应该如何使用我的礼物来服务世界?”目的途径为学生提供了举办的内省工具和活动,以提高他们的自我意识水平,以创造导致成功的个性化,有意义的生活计划。在引导途径中,学生最终选择一个专业,然后遵循毕业。另一方面,目的途径让学生识别并定义他们的生活目的,从那里界定,构建自己的自我定义成功之路。这条道路通常,但并非总是包括正规教育以及补充和/或补充课堂学习的外部学习经历。

在目的的途径上,学生们受到挑战来识别他们的礼物,确定解决问题,并从事有意义的工作,以便对他人的生活产生积极的差异。在Greensboro北卡罗来纳大学的生活设计催化剂计划中,我们参与目的途径,学生花时间从事帮助他们的活动:

  • 构建一个说明他们过去如何形成他们的故事
  • 从事各种自我评估,以定义他们是谁,是什么让他们勾选
  • 定义一个特定的问题,解决他们需要做些什么,以制定他们的教育,体验,可采用和企业努力
  • 学习(并实施)增强健康和福祉的沉思实践
  • 为未来创造一个引人注目的愿景,以便继续前进

我们发现实施目的途径框架不仅导致保留和毕业率(在更短时间内)的显着增加,但学生们表示他们对他们的学术目标(包括他们选择的主要),他们参与了他们的参与-Curricular活动,以及他们对未来的计划。目的途径要求学生对他们的教育不同,而不是遵循由机构确定的具体路径,他们被赋权构建自己的道路并确定帮助他们向前移动的机构和经验。

目的途径增强了21的最需要的技能英石世纪:适应性。由于技术的快速变化和不可预测的就业经济,学生需要快速改变和适应能力。目的途径帮助他们构建这个关键技能。与大学专业不同,这是结构和固定的,目的途径心态可以通过将每个潜在的机会连接到宗旨,始终询问问题,“这让我改善了我的生活和生活的生活吗?”如果答案是肯定的,请参加它;如果没有,请不要这样做并继续前进。

目的途径没有重新定义机构如何与学生合作;目的途径重塑学生做出关于他们的教育,职业生涯和生活计划的选择 - 以及挑战机构,提供资源,以帮助他们发展这些计划。目的途径鼓励与学术顾问和教练更加协同关系,因为对话将由目的,愿景和终身学习,而不是登记,调度和程度规划来驱动。

目的途径是我们可以帮助学生定义下一个内容的最有效和有意义的方式。让我们帮助学生找到他们需要充满信心和目的所需的答案。

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