发表在2021/05/05

技能平等成功:专注于学习成果的价值

随着我们进入高等教育的新常态,学校需要能够帮助学生不仅掌握技能,而且向潜在雇主阐明这些技能。

技能不会突然出现在你的曲职子里;技能通过学习和练习随着时间的推移而建造。几乎一旦我们出生,我们的父母就开始与我们合作,磨练我们的口语技巧,识别颜色和形状或爬行然后步行。从幼儿园到中学和高中,教师使用教育学来教导关键概念,然后练习知识将其建设到技能中。那些继续大学的人面临的专业教师同样的过程,他们帮助学生继续在各种主题上发展他们的高阶思考和适用性。一般教育或文艺艺术核心计划旨在为学生提供世界和其他知识库的广阔视角。学生的主要和次要帮助将他们的学习和技能开发集中在他们热情的具体领域。

学术界使用几个术语来指导学生的发展。最受欢迎的之一是为每个班级,年级或学习计划制定学习结果/目标。在那些学习的结果中,结果是帮助教师和学习者了解预期结果的词语。许多人使用Bloom的分类法通过各种认知发展帮助指导学生。当您看看分类学级别时,您也认识到,用于建立知识的这些相同的水平也是建立技能。通过大学和超越K-12的众多课程和计划中分类法的重复和持续做法是结构化的,并帮助学生建立技能。

今天的挑战是,当这些学生完成他们的学业时,我们把所有这些技能结合到一份学术成绩单中,这份成绩单通常关注的是他们对特定内容领域的理解,而不是他们在这个过程中发展出来的技能。成绩单上的课程可能以不同的方式标注,但它们很少承认学生在成绩单上发展的技能。学生毕业时可以获得一个市场营销学位,并申请一个雇主寻找有营销概念知识的人。尽管如此,雇主还需要了解申请人的知识之外的技能。

如果在每个班级的学生需要,还有学习结果承认并认识到所建造的技能。考虑领导地位的上师课程,其中为学生设定了学习成果,以证明并应用领导原则的知识。尽管如此,他们仍然认识到通过集团工作(协作和冲突),书面和口头演示(沟通),任务计划和完成(行政职能和规划)等所开发的技能。阐述从开始和整个学术的学生职业不仅是内容专业知识还是他们在过程中发展的基本技能将是至关重要的,使学生能够迅速向雇主展示他们可以为组织带来的所有技能。

雇主知道他们想要的是拥有内容专业知识的人。然而,无论在哪个行业,与沟通、协作、解决冲突和批判性思维相关的技能都是成为有价值员工的必备技能。当他们第一天上班的时候,人们并不是期望他们从事与自己专业相关的工作,而是需要团队合作、组织能力、良好的写作能力、数据分析能力等。一个聪明的化学学生如果不能掌握组织每天需要的技能,对制药公司来说就毫无价值。

徽章,认证或者简单地阐述技能的表达将使新刺激的毕业生能够讲述潜在雇主如何匹配他们的需求并为组织带来价值。为学生提供谈论他们在简历中的技能,求职信件和访谈的语言,以及对自己技能的信心有助于与雇主认为在进入大学毕业生中的赤字相矛盾。如果我知道我在整个大学生涯中经历并练习了批判性思考,那么我知道在面临挑战时,我知道我有能力参加解决方案。

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