发表在2015/10/16

以能力为基础的教育:连接学习和工作场所的强大途径

下载老板18新利体育《以能力为基础的教育:连接学习和工作场所的强大方式》
为了让以能力为基础的课程达到并超过预期,学院和大学必须与雇主和招聘经理建立更紧密的联系,以确保课程确实服务于需求。

近年来,以能力为基础的教育(CBE)项目出现了复苏,部分原因是雇主担心大学毕业生和有资格的员工不具备在工作中取得成功的技能和能力。学院外的人都在问:花了这么多钱,毕业生知道些什么?他们能做什么?他们能成为有生产力的工人吗?

CBE课程被吹捧为定义了雇主希望毕业生具备的技能和能力,然后通过严格的评估来验证学生确实具备这些技能和能力。以能力为基础的教育作为高等教育和雇主之间的桥梁的能力是主要的主题以能力为基础的教育:将学习与工作场所联系起来由CAEL、Excelsior学院和Fielding研究生院联合主办。

本文总结了由雇主、教育工作者、行政人员和协会组成的小组成员讨论的关于CBE的雇主经历,以及CBE挑战高等教育从业者重新想象高等教育经历的方式的要点。

CBE的雇主经验

CBE课程通常有明确定义的能力,学生必须通过严格的评估程序来证明他们的能力,才能获得学位。在CBE课程中,学生可能会在不同的阶段接受内容知识的评估,但CBE课程的不同之处在于,它注重学生在现实生活中应用知识的能力。学生经常被要求通过完成他们在实际工作中经常遇到的项目或作业来证明他们的能力。这个想法是,通过这种“真实的评估”,院校将能够有信心地告诉雇主,他们的毕业生已经为工作做好了充分的准备。

会议上的小组成员提出了一些事项,在各机构努力开发更多此类CBE项目时需要牢记:

1.雇主们可能还不知道大英帝国勋章,但该领域正在做的工作正在改变这一现状

只有非常小比例的人力资源专业人士了解高等教育中的CBE,尽管许多雇主正在内部将注意力转向以能力为基础的培训和人才发展方法。过去几年,该领域的教育工作者开始努力改变这种情况,但显然需要让雇主熟悉CBE,帮助他们理解为什么CBE在劳动力准备方面是一个潜在的游戏规则改变者。

2.我们需要规范我们的条款

高等教育和雇主之间的一部分断开的部分可能是由于每个人都使用不同的竞争力,特别是在更广泛的技能方面。例如,雇主可能会关注员工的“沟通技巧”和“批判性思维”,而学术课程可能会侧重于制定“写作”和“分析查询”技能。一个小的区别,可以肯定,但语言和术语可以在弥合大学和招聘雇主之间的差距方面走得很长。

3.没有良好的雇主敬业度,胜任能力就没有意义

雇主必须持续参与,以确保学位所包含的特定能力是正确的,同时也要确保使用的评估恰当地评估了这些能力。不同的机构可以用不同的方式来定义雇主的参与,但小组成员提醒机构,仅仅为雇主举办一次反馈会议可能是不够的。

良好的参与可能需要与人力资源人员和招聘经理进行持续的对话,而不仅仅是对职位描述的简单分析——与真正从事该工作的人交谈是确保掌握实际职责和所需技能的好方法。工作随着时间的推移而变化,雇主的参与可以帮助机构掌握这些变化,以便对项目进行必要的更新。

4.这都是关于“软技能”

无论是“软技能”、“耐久技能”还是“广泛的、可转移的技能”,雇主往往比机构预期更关注这些技能。包括批判性思维、团队合作、沟通能力、适应能力、解决问题能力等。正如一名参与者所说:“称它们为‘软技能’实在是错误的,因为它们通常比其他技能更难开发和评估。”CBE项目需要确保这些技能是任何能力框架的关键部分。

通过CBE挑战我们对高等教育的理解

长期以来,一些机构的使命就是明确地包括劳动力准备,因此,对满足雇主需求的高度关注可能并不是一种延伸。然而,对很多人来说,这可能是一种文化的改变。教师是CBE课程成败的关键,但一些教师可能担心,CBE课程可能过于关注职业准备,而牺牲了大学培养受过教育的公民的更广泛目的。因此,让教师参与CBE课程的设计和开发也是至关重要的。

例如,让教师与雇主讨论能力,可以让他们认识到教师和雇主的目标本质上是相同的。教师和雇主都希望学生获得广泛的、可转移的技能,使学生成为一个终身学习者,有能力将他们的技能应用到广泛的、不断变化的环境中。

小组成员还分享说,教师参与CBE项目也可以导致学生学习的新目的感。参与CBE项目实施的教师可以发现,CBE项目中使用的方法也可以用于他们传统的结构化课程,并帮助每个人定义和衡量学习成果。

谈话继续

能力本位教育仍被认为是高等教育的一个新兴领域。新的模式和项目迅速涌现。随着这个领域的成熟,我们希望关注与工作场所的联系仍然是一个核心价值,并且机构发展他们的能力,让雇主参与他们的工作。正是这种联系确保了CBE课程的质量和学生的能力。

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读者评论

《阿凡达》
安吉价格 2015/10/16下午1:15

尽管我们一直在讨论雇主想要教什么和大学教师想教什么之间的差距,但越来越明显的是,两者有很多重叠之处。如果教育的目标是教授这些所谓的软技能,因为它们是美好生活所必需的,那么我们应该可以通过重新承诺这些技能来满足雇主的需求。

《阿凡达》
埃利斯的桥梁 2015/10/16下午3:18

我认为我们经常遇到的问题是,正如前面提到的,不仅培养这些技能很困难,而且评估它们尤其具有挑战性。在很多情况下,工作场所中出现的意想不到的情况才是对学生解决问题、批判性思维或创造力的真正考验。问题不在于我们不去教这些东西。问题是我们很难给他们评分。

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