发表于2021/04/19

在学位信用教育和劳动力之间架起一座桥梁

几十年来,学生面临着选择交易职业或程度途径的艰难挑战。通过将这些途径延长在一起,学生能够获得最相关的技能,在获得学位时为劳动力做好准备。

学生们一直需要在交易或学位的职业之间进行选择。但他们不应该做出这个决定。学生应该能够获得学位,同时获得所需的相关技能,他们需要进入劳动力。由于更高版本开始弥合这一差距,这是既有潜在员工的价值和技能时,均高级和行业都在谈论相同的语言是至关重要的。在这次采访中,Jeff Harmon讨论了托马斯爱迪生州立大学的工作正在为雇主翻译这些技能,先前的学习评估如何发挥作用,以及机构如何开始弥合员工之间的这种差距和更高版本。

下载老板18新利体育沟通(EVO):今日劳动力编程脸上的学习者有哪些挑战?

杰夫·哈蒙(JH):我认为有两个主要挑战。第一个是遗产决定,即个人必须做出的决定,是进入职业或贸易领域,还是追求更高的教育证书。在过去,这被视为一个岔路口。部分问题在于,它限制了一个人一生职业生涯中打开的大门的数量。如果他们决定他们不再想成为一名电工的帮助——我们的一些合作伙伴在建设交易告诉我们:“你只能做建设这么多年“雇员可能会发现他们的选择有限,也许没有必要的凭证扩大,加速或推进自己的职业。这正是托马斯爱迪生州立大学(Thomas Edison State University)试图直接解决的问题,它消除了选择一条或另一条道路的必要性,将职业教育、贸易教育、学徒制和高等教育交织在一起。

第二个挑战是关于对学习的认知。以雇主为基础的培训项目经常教授与特定工作相关的个人技能,但这些技能不一定出现在高等教育习惯听到的术语中。例如,批判性思维和信息素养等技能是高等教育的常用语。在以雇主为基础的培训中,他们可能也经常使用其他术语。虽然雇主可能会教授这些技能,但并不总是容易理解。这就是托马斯·爱迪生发挥重要作用的地方。我们的团队擅长将以雇主为基础的学习转化为专上学术课程。通常,基于雇主的学习不会有一个大的标签,写着“这是批判性思维的结果”,或“在这节课中,你将学习信息素养。”课程通常是以雇主的需求为导向,而不是高等教育的基础。他们学习的技能和受过高等教育的学生一样; the skills are just presented differently.

我们在一支训练培训的主题专家团队中发送,以挑选这些大学级技能,能力,评估,并了解实际发生的学习。然后我们将这些人翻译成大学学分。

埃沃:高等教育产业是如何从根本上改变的,所以今天你们能够做这项工作?

jh:托马斯爱迪生一直在为期五,十年,20日,30年代为期30年。我们被成立为一家学位聚合者,没有课程,但汇集在不同地方发生的学习。学生们采取了一些社区学院课程,这是一对四年的学校课程。他们经历了不同的职业培训计划。也许他们自己学习了技能。他们没有学位,但他们已经积累了所有这些学习。因此,我们开始通过将所有内容汇总以形成程度途径。然后我们开始提供自己的在线课程。现在,我们真正整合在线学习,测试,加上所有这些不同的转移信用选择,职能培训认可等等。

我们根据成果评估的共同分母整合所有这一切。我们正在寻找学生正在学习的技能以及他们如何展示它们。

你会看到更多的机构,可能是少数,正在进行深入和严格的学习前评估。你没有在所有地方看到它的原因是它很昂贵,而且它不一定对任何机构的底线做出贡献。这是托马斯·爱迪生(Thomas Edison)和任何参与解放军的机构都很吸引人的地方:我们每评估一个学分,我们就会少提供一个学分,从而减少我们的收入。因此,对大多数机构来说,这不是一个财务上可持续的模式。托马斯·爱迪生平均每年奖励大约30万个学分事先学习评估。

当我们评估工作场所培训计划时,通常需要五年。任何采取培训的人都可以用文件展示它,获得这些学分。因此,使用与托马斯爱迪生使用先前学习评估的普通学生汇率约为35个学分,储蓄约为14,000美元。要说,这需要一种非常特殊的机构,可以说,我们知道我们不会与此模型获得每个学生的重大收入。

我们的使命是通过灵活的大学学习和评估机会提供教育。我们的使命是帮助学生完成这一学位。

EVO:这是如何致力于事先学习评估的财务可持续或可行的?

jh:第一部分是这真的是托马斯爱迪生模型。已经自从我们的成立以来。我们的设计建立在聚合器模型上,并已将其演变为集成。它不像我们是一个在线机构提供了一个学士学位的120学分,你只能在12或24处转移,然后我们建立了先前的学习评估设计模型。我们没有枢转或转移或任何东西。围绕运营,金融,人员配置,人力资源,围绕该模型建立了所有决定。

我们对学生学习的评估是强大的,因为他们比平常的信用转移得多,因为他们正在为无数的培训经验或学徒赚取信誉。我们有更少的机会与他们联系,所以我们必须更多地评估它们。我们跑了一个漂亮的瘦船,所以我们都很忙。我们没有任何运动队。我们在特伦顿有少数建筑物,我们基于我们的运营,但没有教室,除了我们加速的护理计划,它确实存在校内存在。所以,肯定会节省。所有这些因素都进入了金融模式及其可行性,鉴于学分的减少,每个学生可能会直接与我们一起服用。

Evo:必须到位的服务和支持机制是什么,因此托马斯爱迪生被设置为提供注册的人口统计?

jh:当然,我们有传统的招生、学术建议、经济援助和注册服务。然而,考虑到托马斯·爱迪生带来的灵活性,它们是非常独特的。我们的顾问团队是我所谓的课程艺术家。他们是学位规划和学分汇总专家。我们的顾问和学术评估团队收到了来自多个社区大学、四年制学校、职场培训项目文件、CLEP考试数据、AP考试数据等等。他们接收所有这些关于个人学习成就的信息流,并将其与个人选择的特定学习计划进行评估,以找出在某种程度上的最佳路径。这是一个非常手工的过程。我们还没有想出如何让人工智能完成这项工作。

我们的课程设计非常具有互动性,以成人为中心,所以我们的在线课程内容与行业需求之间的融合非常普遍。我们设计实用课程,让学生学习并能立即将这些概念应用到他们可能处于的任何工作环境中。

EVO:在复制托马斯爱迪生模型的其他机构方面有什么看法,您是否会看到这一承诺在以前的学习中找到对信用课程的途径,更多的人行横道来自非贷记信贷进入未来的人行横道?

jh:我们现在正在与其他几家先前以学习为重点的机构进行全国性的对话,他们有兴趣讨论我们一些不同的先前学习评估工具的互惠性。托马斯·爱迪生是大学学历评估联盟的创始人之一。我想,它包括了我们所在地区的其他五所机构,在这些机构中,我们的“事前学习评估”是相互的。我们正在进行的全国性对话可能会聚焦于如何扩大这种互惠性。

联邦政府刚刚推出了大量拨款,以创造更多的学徒培训计划。新泽西州的劳工部还发布了授予了更多地方,新泽西州的学徒培训计划的发展,另一方面支持评估学徒培训对大学信贷的评估。出示的信号很清楚:非传统学习非常真实,非常有目前,必须与高等教育集成。

提供概念模型:我们与我们的学徒合作伙伴所做的是在副员工的副学历中建立路线图,托马斯爱迪生评估了学徒杂志。让我们说我们提供32个学分,我们已经将其与我们的副学士学位一方面一致。所以,他们成为的那一天,说,旅行者或威尔人,是他们也获得了员工的日子。路线图让学生从事学徒和完成大学课程,以填补任何程度的途径。个人一直在努力工作,仍然就业,而且由于这种综合方法的成本节省,他们没有传统的高级ED完全转移所拥有的债务。他们处于可行的职业途径,他们有更高的教育程度。它们有更多的选择,而不是单个路径。所有这些途径都必须融合职业教育和高等教育;否则,他们将继续进一步进一步移动。

Evo:您是否有任何内容添加了关于非贷记信用的增加映射,以及是否是对劳动力培训和教育的一定程度的演变?

jh:我只是说,一旦机构致力于在任何情况下识别大学级学习,它就是该机构的生命周期中的一个变革。这就是他们致力于学习可以并且确实发生在传统教室之外的观点,无论是砂浆还是在线。

这一承诺在寻求者的真实服务中,因为人们需要很多不同途径通过生活。我相信这些传统上分开的教育途径的融合是必要的,并且对扩大受过教育和可执行的社会来说是至关重要的。

这次采访是为长度和清晰度编辑的。

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