发表于2015/03/13

用电子学习转换机构:通过从条纹转移到核心来创造价值

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通过将边缘单位带到该机构的中心,大学可以利用他们所处理的所有资源来为所有学生创造价值。

对于这所大学来说,电子学习开始在基层级别的教练试验新的送货方式,导致课程开发,节目设计,最终,学位送货。生活在大学的持续教育单位的机构条件上是自主的,将他们的业务提供学位和计划的“其他”学生。在长期以来,围绕距离交付的课程和计划成长,继续教育自己的学生服务,如营销,招生,注册和建议开始复制大学的制度努力。当然,逻辑是“其他”学生需要大学的中央学生服务没有达到独特的服务。

实际上,通过复制服务,一所大学之内建立了一个大学。但对学生来说这是最好的吗?对于机构?

随着时间的推移,大学和(现在被称为)远程教育单位发现自己更频繁地讨论如何协调他们的努力,增长复杂。学生越来越模糊了重复的服务之间的线条,希望最好提供它们。例如,最大的在线学生位于大学的主要校园 - 不再遥远或在条纹上。学费模型并不让学生“世界”。此外,与招聘,招生,经济援助和建议相关的政策和做法正在创造瓶颈,混乱,最终,该机构的成本更高。

跳跃到2015年,一位洞察力大学委员会描述了“典型的”大学生,作为作为他们日程安排的一部分接受传统,在线,混合和视频会议课程的人。现在,来自持续和远程教育日的那些“其他”学生已成为21世纪的“典型”大学生,反之亦然。该大学拆除其其他大学,在其营销,招聘,招生和建议服务与大学的学生服务部门融入。管理人员和员工正在拥抱“一名学生机构,一所大学”的方法。由于大学系统的整体效力,通过对所有类型的学生的综合支持来衡量的金融储蓄是实现的 - 而无需国际间互动的重复。

我们的远程教育单位认为,在吸引和留住学生的努力中被认为是“创业”,现在正在适应善于大学社区。其策略,曾经考虑过fr(学费折扣,灵活的时间表,多重交付模式和其他创新)今天被大学接受了所有学生的一种方式。更重要的是,大学生正在看到一所大学模式的利益,其中课程,计划和成本正在发展以满足他们的需求 - 他们的投资回报正在减少进入和完成的障碍。

谁会认为该大学将为夏季学期的学费折扣享受允许学生毕业?谁能想象大学为想要全职学校的工作学生人口越来越多的课程安排创造灵活的课程时间表,但避免学生债务?大学如何利用社交媒体的力量沟通,或建立个性化的教育经验,以及开发课程和交付技术,专注于获取,能力和面向工作的凭据?

这所大学通过持续其以学生为中心的学习,发现和参与的传统来改变其方法,同时拥抱创新的教学,学习和学生服务。这所大学是大学,地理位置分散和人口统计地多样化,但统一的目标是为所有学生提供最佳,最具成本效益和学者丰富的教育经验。

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