发表于2015/02/27

三个基于能力教育的神话:将事实与小说分开

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基于能力的编程是最新教育的最新热潮,但领导者需要考虑真正的这些计划的需求。

随着所有竞争力的教育的所有嗡嗡声,许多大学都渴望跳上CBE潮流。但在教育咨询委员会最近的研究倡议 - 包括与CBE计划或发射计划的100多所学院和大学的访谈 - 早期先锋的一致建议是:在你跳跃之前看起来。

毫无疑问,CBE是一个教学上有希望的模型,一个可能只会改善它的有效性,就像前沿铺平道路的那些。然而,对于大多数高等教育机构来说,CBE并不是希望解决我们的招聘,访问,成本或完成挑战 - 至少还没有。相反,EAB研究发现了关于CBE商业模式的三个盛行的神话。

CBE周围的大部分混乱环绕着它的定义。在新闻发布或新闻媒体中查看品牌“基于竞争力”的节目范围,它们似乎都有完全不同的功能。一些关注基于问题的学习或成果的设计的想法,许多人认为不是新的模型或独特的CBE - 他们只是良好的教育学。此外,CBE也经常与先前学习的评估混淆。

最主要的定义是,CBE是基于对明确定义的能力的掌握程度而授予的学术学分,而不是座位时间。换句话说,在传统教育中,时间是固定的,掌握是可变的;在CBE中,掌握是固定的,而时间是可变的。今天在CBE的新对话的是新技术允许“在规模、个性化”提供每个学生分化途径通过内容基于他们所知道的/不知道,他们最需要的支持,和多少时间他们需要掌握每一项技能。

通过与早期采用者的对话,了解在实施CBE中比预期更难的是什么,EAB的研究集中在三个误区上(节选如下):

误解1:学生和雇主都要求大英帝国勋章

大学和大学领导经常提到我们听到的(通常来自销售CBE解决方案的供应商),学生专门寻找CBE计划。相比之下,许多第一举办者已经发现促进“基于竞争力的”短语导致市场上的混乱,因为学生尚不知道CBE意味着什么;因此,早期的先驱随着时间的推移而在他们的宣传材料中进行了解除强调的CBE,而是强调灵活和经济实惠的在线学位。

Myth#2:CBE计划更快,更较低的学生成本

早期的大英帝国商业帝国课程理所当然地为他们鼓舞人心的成功故事感到自豪,工作的成年学生以非凡的速度完成了他们自己的学位,有时仅仅几个月。不幸的是,这不是常态。只有少数在既定课程学习的CBE学生能够加速完成他们的学位,而且,在许多大学的订阅模式下,只有在学生快速完成学位的情况下,CBE学位的成本才会更低。此外,尽管许多学校(和州)希望CBE能够提供必要的提高学士学位完成率,但那些学术准备不足的人最不可能在自定进度的课程中成功,这使得研究生课程成为CBE学生成功的更好的候选人。

误解3:CBE课程对高等教育机构来说成本更低

也许CBE项目最大的经验教训就是意外开支的数量,包括额外的学生支持人员(自定进度项目的必要条件)、教师课程开发时间、学习技术和后台成本。

然后去哪儿?

CBE的核心是,未来的课程和成果与工作更匹配,教育的时间和内容更个性化,以满足个人需求。这些都是有价值的目标。问任何一个CBE前沿的机构为什么他们致力于CBE,他们会告诉你这是出于教学的原因。

新的创新始终伴随着早期的商业模式挑战,所有高等教育都会受益于那些领先地位迎接这些挑战的人的早期CBE先驱。除了具有完整CBE计划的早期采用者外,许多学院和大学都在发起更小(但不太重要)个性化的学习飞行员,例如在自适应学习,自我节奏的课程或PLA中;我们也会向他们学习。

可以肯定的是,随着市场的成熟,上述说法可能会演变成事实,而不是神话。然而,就目前而言,有意推出新CBE学位课程的机构需要问自己几个关键问题:我们能负担得起学费吗(尤其是当外部资金用完的时候)?我们的后勤办公室准备好了吗?更重要的是,这对我们的学生来说是正确的吗?我们有帮助他们成功的基础设施吗?

关于EAB对基于能力的教育计划的更多资源,请点击这里

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