发表在2021/05/18

关于重建学习界的思考

2019冠状病毒病(COVID-19)大流行使整个高等教育界发生了翻天覆地的变化。重建学习社区需要积极倾听每个人的需求,并检查问题形成的背景。

我们经常把我们的学院和大学校园称为学习社区。我们的意思是,我们的学习者和学者群体是一个系统,通过反思、不断寻求改进、通过建立在机构使命和过去经验(成功与否)基础上的目标来充实自己。我们知道变化是永恒的,过去的一年带来的挑战促使了许多变化。

理解变化

据说变化是唯一不变的。如果我们不管理变革,变革就会管理我们!在我们的高等教育领域确实如此。改变好吗?这不是重点——这是不可避免的,所以我们如何让结果令人满意,并避免经常发生的意想不到的后果?为了重建我们的学习社区,我们必须学会管理变革。

人口统计数据正在发生重大变化,包括人口的数量、组成和信仰;在经济方面,从传统转向现代;管理方式,包括新的非政府组织和公司;法律与法律解释;在工作文化而非工作文化中;在对责任的期望中。

越南佛教僧人一行禅师(Thich Nhat Hanh)谈到与考虑改变有关的“正念奇迹”:“记住,只有一个重要的时刻,那就是现在。当下是我们唯一可以支配的时间。最重要的人永远是和你在一起的人,就在你面前的人,因为谁知道你将来是否还会和其他人打交道。”(行)。

这是禅宗的一种说法,抓住当下。为了自己和他人,充分利用这段时间。今天对你的余生很重要。我准备好了吗?我是留心思想和人,还是在等待明天?今天是最重要的时刻,因为它就在这里,它有潜力。过去的只是回忆,未来的也许不会来。我们每天必须充分发挥我们的才能。

要管理变革,我们必须有信念、知识和原则。我们需要新的和更深的知识对于我们的学生——我们的客户、病人、同事和社区——我们需要致力于倾听和沟通的基本实践。

指导变更的工具

改变需要的工具。如果我们要应对变化并重建一个学习社区,我们必须倾听并保持警惕我们周围的人和其他人。我们能听到别人在说什么吗?我们是听上下文和意图,还是只听文字?当我们和别人说话的时候,我们是把语境和意图说清楚了呢,还是我们的关注点太狭隘了以至于很容易被误解?

有时候,我们在没有真正理解的情况下,很快就做出了判断。我们只听,却听不见。有时我们获取一条信息,并假设它代表更多,但它可能不是。在采取行动之前,我们必须把所听到的情况弄清楚。自以为是是容易的;倾听需要努力。莎士比亚说:“这是一种不倾听的病,一种不标记的病,使我感到困扰。””(莎士比亚)。

一个社区,一个校园,是一个脆弱的地方。它力求平等地欢迎所有人,但它极端重视个人的成就和功绩。在这里,自由和平等被视为双胞胎,有时还会发生冲突。校园里存在着巨大的权力差距,不仅是学生和教授之间的权力差距,正如人们所期望的那样,还包括不同时期的许多群体之间的权力差距,包括那些被种族、性别、阶级或国籍所认定的群体。

我们都有自己不太欣赏的力量。我们有伤害的能力,帮助的能力和治愈的能力。当我们真正倾听自己和他人,我们就有能力去帮助和治愈。

权力可以通过自由,正义和真理平衡。听到诗人:“如果我们要倾听,我们总能听到他们:只有自由的倾向真实,只有真实的兴趣只是才能只是拥有权力。”(奥登。)

一个学习型社区是反思的,并努力做到公正。它知道知识和智慧之间的区别。倾听是管理变化和培养学习社区的有力工具。质疑是另一个有力的工具。

当别人给我建议或推荐时,我会说:“这就是答案,问题是什么?”如果我们要管理变革,我们需要关注问题。这是教育和培训的主要区别。教育培养我们提出和回答问题;培训可能只会告诉我们去哪里寻找答案。

通常,我们听到或读到的建议似乎更多地基于观点而非理性,或基于信念而非事实。教育帮助我们构建问题,帮助我们找到问题的本质。教育帮助我们塑造问题,揭示如何为什么,不仅仅是WHO什么。这种对质疑的关注强调了我的信念:我们都是学生——我们每天都在学习。

教育工作者谈论需要培养学生的解决问题的能力技巧。不幸的是,他们往往没有花足够的时间帮助学生发展必要的知识,技能,能力和价值观,以判断哪些问题需要解决。问题帮助学生认识问题和领域更广泛的历史和分析背景。只有通过理解上下文,我们才能理解目标和原则,而提出的问题的答案只能部分揭示。

作为一名教育工作者,我尝试应用——“这是一个答案——问题是什么?”“思路到所有感兴趣的领域。”毕竟,课程是一个答案;治理结构是一个答案;预算就是答案。问题是什么?

要回答问题,我们需要原则。在高等教育方面,我们遵循七项有效实践原则,以协助管理使命的实现和学术质量的提高。这些是指导在课堂内外设计教育体验的原则。

  1. 良好的实践鼓励教师和学生在课堂内外的密切接触。
  2. 良好的做法促进了学生的合作,特别是小团体。
  3. 学习不是一项旁观的运动;最佳实践需要积极的学习。
  4. 好的做法会给予及时的反馈。
  5. 好的实践强调在任务上花时间。
  6. 学生的期望很高。
  7. 良好的实践尊重不同的人才。(Scott)。

要重建学习社区,我们需要倾听问题并以原则行事。我们需要警惕我们的环境,资产和我们的机会。

我们如何保持警惕?在诺曼·麦克林的这部杰作中,有一些精彩而相关的台词,有条河穿过它。首先,他说,“所有人都在思考正在看到一些引人注目的东西,这让你看到你没有注意到的东西,这让你看到一些甚至不可见的东西。”(麦克莱恩。)

重建学习社区的杠杆点

有许多杠杆点可供我们管理变化,重建和支持一个学习社区。我们最大的需求之一就是由受过教育的人来进行判断。机器可以转动,数据可以汇编,但只有我们才能将其分类成知识。

一千年前,Zen Master说:“领导力有三个要点:人类,清晰度和勇气......人类(在美德的实践中)没有明确(目的和观点)就像有一个领域但没有耕作它。没有勇气的清晰度(看出正确的结论)就像有萌芽但没有杂草。没有人性的勇气就像知道如何收获但不是如何播种。当所有三人性,清晰度,勇气 - 存在时,社区蓬勃发展。当一个人缺乏时,社会会恶化。当两个人缺乏时,社区处于危险之中,当三个中没有三个时,领导力的方式在废墟中。“(清晰。)

这条信息适用于个人、组织和社区。

因此,变革的领导不仅需要头脑,还需要用心和手。通过这三种方式,我们可以展望一个融合了整体意愿的未来,但建立或重建一个学习社区需要策略和战略,进步的杠杆点和规划的原则。

在大学校园里,这些杠杆点包括(1)使命陈述和战略计划,这些决定应该用来衡量,(2)年度经营和资本预算。(3)校园领导的绩效评估,(4)董事会议程,(5)认证自学,(6)寻求新职位的定义,(7)关于任期和晋升的决定,以及(8)公共关系。每一个——甚至更多——都是倾听社区、提出优先事项、强调原则和促进更新学习社区成就的杠杆点。

结论

我们如何鼓励一个可以通过反思和行动不断改进的共同愿景?肯定它是不容易的,但通过了解变革的力量,通过听别人和自己,通过提问和升值的假设,通过学习从我们的经验,通过作用于原则,请注意我们的环境,我们可以鼓励我们努力重建一个学习社区。

笔记

奥登,w . H。w·h·奥登诗集。纽约:兰登书屋,1945年,第345页。

佳,托马斯(翻译)。禅宗课程:领导的艺术波士顿和伦敦:香巴拉,1989年,第8页。

行,释一《正念的奇迹》北京:科学出版社,1999。

诺曼·麦克莱恩。有条河穿过它。芝加哥:芝加哥大学出版社,1976年,第8和144页。

Robert a . Scott,《如何评判一所大学》,试试这七条原则。总帐,1991年9月1日。威廉斯卡斯普河。亨利王

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