发表于2020/10/14

高等教育的数字转型及其后遗症

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被迫加速岁月,也许数十年的变革,机构在线教育枢转过夜,滴注的做法,这可能会持续到工作和学习的未来。

在过去的六个月里,在过去的六个月里,在过去的春天被高校和大学以冠心病的数字教育交付的突然六个月内写了很多。我们现在知道一些与同事的报告和对话,那些机构比其他机构更好。那些已经在线交付了重要计划内容的人更好地准备好大流行击中时转变。从这种突然和意外的虚拟迁移中出现的许多挑战都显着测试了我们的行业,并继续影响学术生活的各个方面。

SWIFT数字转换触发的课程转换的总数是惊人的。根据7月2020年7月的调查,为Chloe进行了调查(不断变化的高等教育景观报告,普通高等教育机构迁移在线不少于500次课程和尽可能多的900到2000年课程在区域公共和研究型大学。个人教师必须匆匆通过春季学期将自己的面对面课程转换为在线,而且没有大量的教学设计支持。教师们违反了过度使用的缩放室课程并选择远离异步在线教学方法,主要是缺乏准备,时间和经验。

仍然,其他机构,如Excelsior College,我目前正在工作,已经在线提供了他们的课程,并且不需要制造同样的枢轴。相反,这些学院被迫在一个越来越拥挤的虚拟市场中竞争,他们必须专注于维护入学招生,因为学生正在对他们的健康,财务和家庭情况发生严重的扰乱,直接影响他们的研究目标。

在线学习不习惯的学生必须适应具有意外速度的全虚拟课程。为了减轻突然的转型,许多机构为学期提供了通过/失败分级选项,而其他机构则像斯坦福一样,最终考试是可选的。其他人还减少或冻结了他们的夏季和秋季学费,而学术建议,学生支持服务和职业咨询全部转移到在线交付。

校长的专业专业发展,几乎在一夜之间发生,并在整个夏天继续在大多数机构上,当校园不得不评估他们对这一秋季做好准备的疗效时。

众所周知,大学财务深受挥杆的影响。根据Chloe的说法,已经为其他目的被指定用于其他目的的资源突然被重新分配到69%的机构。在信息技术中升级,软件和硬件必须迅速和进一步紧张的校园资源。在NY时代,UNPRETIPRITETED MOVE上举行的金融漏洞在线总结了:

“大流行......以多种方式为许多学校增加了压力,让学生回到校园。它......造成的入学率下降作为学生......选择差距年或选择越来越接近家,增加了安全措施的大量成本,从学生室和董事会的收入减少,取消了赚钱的运动赛事。“

在他的文章中,在Covid危机期间重新计算学费前阿德菲大学总裁罗伯特A.斯科特博士博士介绍了家庭对大学学费的批评以及数字转型的校园的压力:

“这一春季远程教学和学习的举动,没有减少学费,带来了高校成本的重新审查。父母,政治家和专家都批评了超过通货膨胀率的学费增加。由于Covid协议而关闭校园后,大学发生了这些和其他成本。他们还经历了夏季计划,租赁,投资和决定“差距”年的学生收入减少。为了弥补,大学已经采取了休假和裁员,在一方面的教师和员工之间加剧了校园之间的部门,另一方面是另一方面的校长和主席。“

斯科特继电器,即重新开放这种秋季,涉及越来越多的安全方法,如测试和跟踪;减少居留大厅占用;并重新配置教室,餐饮设施,整个宿舍和其他学生检疫区域。他的结果,他的结论是有问题的,一般带来了增加的成本和向许多学院和大学的入学和收入减少。利用目前成为病毒爆发的新热点的校园,由于检疫,测试和追踪,并在六个月内第二次返回在线格式,成本更高,使日常生活更加昂贵,困难。当她迁移了大家外,除了校外的一百名学生并终止本周所有剩余的面对面课程,加州州立大学奇科总统Gayle Hutchinson表示,“我们给了我们最好的镜头。在我们有疫苗之前,也许一切都必须保持虚拟。“

对大流行的另一个特别令人不安的结果是持续的弱点,它暴露于多样性,公平和包容性,特别是关于医疗保健和技术访问。我们目睹了病毒不成比例地影响着颜色的人,报告了该国拉丁申道群体的30%的占感染率的30%。Harvard Scholar Anthony Jack在讲座和网络研讨会上发表了关于Covid-19如何影响这些学生的讲座和网络研讨会。虽然许多学生留下了他们的校园来回归家园的安全,但杰克询问了一些服务不足的学生是否回来的家可以被认为是真正的安全。此外,对于这些学生来说,他说,不得不离开校园,类似于收到粉红色的滑动和驱逐通知,他们的住宿和收入突然停止。最后,在某些情况下,这些学生中的一些学生缺乏计算机和访问可靠的Wi-Fi和互联网服务。

毫无疑问,冠状病毒大流行已经留下了我们的大学和大学教师,员工,学生和业务的几个方面。尽管如此,由于我们被迫制造的转变,仍然存在压力和挑战性的条件,我们的经验中吸取的积极方面和经验教训是什么?除了严重的教学和财务挑战,没有警告的机构必须导航,尽管甚至是由于全球流行病,我们设法在面对的情况下实现了什么改进?

  • 我们的注意力和专注于学生的增加。
  • 我们对学生学习经历的理解已经锐化。
  • 教师在在线指导和教育学比流行前更好。
  • 机构必须深入反映,迅速评估自己的优势和劣势,并使艰难的呼吁包括结束计划并实施前所未有的成本削减方法 - 其中一些预计将持续超出大流行病的决议。尽管如此,已经采取了精简和紧张,以区分真正重要的知识和较小的东西。
  • 校园及其日常业务必须更加专注于安全性和病毒,尽管许多人在重新打开时遇到了冠状病毒案件的潮流。严重的护理不仅是为了保护学生的健康,也是员工和管理员的身份。许多方法如拿着户外教室,在抵达之前测试学生和其他类似措施已经表现出大学和大学的重大创新,适应性和弹性。
  • 我们对社会,经济和政治背景产生了更大的欣赏,我们的学生目前正在与他们带入课堂。

最后,随着部分或全国各地的课程,这种转变为大学课程提供了一系列变化,包括以下内容:

  • 更好的教师发展计划和校园支持在线指导
  • 重新考虑现有评分政策和实施更灵活的评估实践
  • 更重要的学生参与和出于课堂
  • 那些不得不在前所未有的困难挑战的情况下,那些不得不召开呼吁和定位生存机构的人的领导力更强的领导力

最后,我最近受到了启发一篇文章题为,“再见的礼物:告别正常和大关由Shai L. Butler博士推进冠状病毒危机的概念为高等教育提供了内在的增长和创新的特殊机会:

“这种十字路口为我们提供了一个独特的机会,以考虑旧的想法,教学,教学技巧等在我们的行业中覆盖他们的欢迎,并且可以成为我们再见的一部分。如果世界上只有大约28,000所高校的一小部分,他们将自己采取学习,发电和传播教育创新......他们在大流行期间面临着教育的挑战,并且在它之后坚持下去如果我们从事学生的......工作在...受到大流行影响的域名 - 公共卫生,地方政府,商业,艺术和文化 - 我们将为他们的学生们为他们必须领先的越来越挥发和不确定的世界。我们也在转向这种大流行朝着文艺复兴而不是替代方案的活动。“

我们目前正在通过高等教育和全球历史上最具挑战性的章节之一,一个是暴露各种功能和测试我们的解决和领导力的一个。然而,这些非常环境正在向我们迈向未来,我们将更好地装备更有效地教育所有学生,并更加认识到确保所有学生对技术和互联网的公平获取,解决了影响颜色学生的脆弱性和不公平并合作作为教育工作者的社区,比以前更大程度。在集体解决方案的常见精神,我们已经实现了一种数字转型,这些转型已经教导了我们的优势和弱点而不是其他任何可能的弱点。对于学生和教师体验更敏感,更能在面对不幸的情况下枢转,我们现在可以推进更具创新性的教育范式,这将继续在我们的教学和行政实践中利用数字方法。虚拟作品也引起了我们的工作和个人优先事项之间更好的平衡,更专注于我们的家庭,更加勤奋的任务,更加关注我们的健康和健康,提高管理竞争优先事项的能力以及其他人。

我们只能希望在这一世纪危机中实现的巨大适应已经证明了我们的决心,决心和逆境的能力,因为我们努力维持不间断的学生学习和校园安全。今年通过高等教育完成的快速和意外的数字转型将永远改变了我们的行业,并且不仅仅是英雄。重要的是,我们暂停认识到这一事实。

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