发表于2020 / 05/25.

以学习者为中心的战略规划

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以学习者为中心的战略规划可能是后级机构成功的关键,为学生提供高质量的学习体验,反过来推动招生和收入。

学习模型,方法,交付和评估一般都在首席学术人员,学术管理者和院系的范围内。然而,实际的学习经历和结果是由学习或简单地说,学习者的消费者更正常确定的。个人的学习动机和对聚焦主题的现存知识通常决定了成人学习者在学习环境中展出的自我方向水平。此外,成人学习者如何参与学习过程及其课程组件的消费主要是在自我概念,准备,经验,方向和学习动机方面的学习者发展的一个因素。

规划过程的感知,对准和拨款根据学习者的框架,学习者的框架,学习者的框架,学生的学生或学生 - 赞美者。因此,在战略规划过程中查看学习者的学习者并不是一种语义问题。在战略规划中心放置学习者正在有意识地选择投资时间和资源对学习者驱动的课程创新,开发和交付 - 类似于消费者驱动的产品创新,开发和分配。此外,以学习者为中心的战略规划旨在扩大体制学习可能性,并最大限度地提高学习者成果,这两者都对学院和大学的使命达到和金融可持续性至关重要。

现役趋势表明,高度学费的机构必须制定适应性战略,以维持在迅速变化和日益竞争的高等教育环境中的相关性和可行性。沿着这些线条,大学和大学规划协会(SCUP)促进了一个规划类型,提供了一个全面,凝聚力和“计划的可持续发展方法,建立关系,对齐组织,并强调准备改变的准备。”下面呈现的三种战略规划类型是大多数全征聘本文:1)机构,2)入学率管理和3)学术:

战略(机构)规划

这是一个刻意的,纪律处分旨在制定基本决定并采取旨在塑造和指导机构的身份的行动。它描述了它所做的,并解释了为什么它做到。SCUP强调战略规划是一种人文和协作的努力,注意到“改变是人们的进程;战略规划过程不是孤独的活动,而是涉及许多球员的活动。它的成功取决于参与计划的发展,应用和评估的个人和团体。“

战略计划是基于战略;因此,应以特定的策略制定该计划。Carchiter Louis H. Sullivan创造的“表格遵循功能”短语提供了相关的洞察力。In a strategic planning context, a strategic plan (form) should follow strategy (function), where function is the plan’s intended purpose of the plan, and form is the plan’s structure (e.g., goals, objectives, action items and key performance indicators) for operationalizing the strategy. It is critical, perhaps now more than ever, for higher education leaders to focus strong attention on intentional strategy formation as a necessarily inclusive and collaborative endeavor.

战略注册管理(SEM)规划

这是一项机构努力识别,招聘,注册,留住和毕业和毕业的学习者 - 根据机构的使命和目标,同时保持财务可持续性。在他的精彩出版物中,战略注册管理:校园管理员的初名,Michael G. Dirence定义了SEM作为“旨在帮助机构实现和维持最佳入学的综合流程,其中最佳在该机构的学术背景下定义。”[一世]

学者接地的SEM概念和过程有助于该机构履行战略目标,并允许学习者实现学业目标。通过联系行政和学术理由,在SEM中加强了“S”。And in doing so, he unleashed the construct’s transformative power and fortuitously made space for an enrollment profession to evolve and the chief enrollment officer to emerge–some who report to presidents, and others who report to provosts alongside academic deans in the proverbial “academic context.”

战略学术规划

这阐明了一个机构的整体学术目标,并指出将如何实现这些目标。学术规划建立了短期和长期目标,包括新的和不断变化的课程,以最佳确保体制特派团和学习者需求之间的一致性。更改管理专家罗莎·莫斯康德,笔记“改变大师们擅长预期改变的需要以及领导它。”[II]吉尔是一位改变硕士,留下高等教育规划的不可磨灭的标志,以及战略入学管理和学术规划。

就后者而言,吉尔开发了一种强大的学习者为中心的课程框架,可突出课程尺寸(例如,内容,设计,扩散,交付和评估)。他大胆地宣布,“课程推动入学,注册驱动收入和收入驱动其他一切。”他的冥想让我们想起了学习者寻求教育内容和预期,以实现有益的学习相关的结果。此外,制度金融可持续性与内容开发和管理有关,因为它是满足交付和消费。

从事以学习者为中心的战略规划,需要整合所指出的三种计划类型的突出方面,同时认为敏锐地关注学习和学习者的个人和集体。对齐高等教育的基础转变通过传导强调[III],以学习者为中心的战略规划:

  1. 响应个别学习者的教育需求
  2. 价值观学习者的共同点和独特的智慧,知识,技能,见解和经验
  3. 培养并实现各种学习意识形态,交付和环境
  4. 关于知识获取,传播和申请,强调终身学习的好处
  5. 认识到,个别学习者和学习者集体学习经历会给学习者带来一些最有意义和最有意义的学习成果
  6. 支持开发内容和上下文专用的学习结果,同时考虑到社会,团体,组织,社区和职业的教育需求

参考

[一世]长笛,M. G.(1993)。战略注册管理:校园管理员的初名。华盛顿特区:美国大学注册商协会和招生人员。

[II]Kanter R. M.(2003)。改变的领导:持久技能改变大师。(哈佛商业学校案例9-304-062)。波士顿,马:哈佛商学院出版社

[III]//www.129-movie.com/about-us/

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