发表在2020/10/23

生成变更和操作成功:你需要知道的

虽然Covid-19大流行引起了焦虑的变化,但重要的是考虑这些变化作为改善教育框架的机会。

从3月下旬到5月中旬,大多数大学和大学校园都在24小时,不间断,“GO模式”。在几天内在线移动所有机构运营的任务,同时监测约翰霍普金斯Covid-19地图,并试图让自己和家人安全。不要忘记在洗手液,抹布,卫生纸(也许葡萄酒)上放血。一夜之间变成了一夜之间的分阶段计划,偏远的工作转移到遥远的工作,以及建筑物的结束让我们占据,狠狠地从事紧急任务,焦虑。Many schools elected to provide students with a pass/fail option given that everyone was displaced–physically, intellectually, and emotionally.然而,在疯狂消退后,我们有机会呼吸(短)呼吸,拍摄夏季并建立新的时间表,开发教师在线教学支持和研讨会,写下临时政策,减缓秋季的沟通步伐和前进。

从那一刻起,校园将转变为远程操作,我们看到了众多预测将发生的事情。会有一个新的正常吗?一种下一个正常吗?或者,我们会设法回到3月之前的状态吗?在过去的几个月里,我不止一次地说过,我很欢迎这个重新思考高等教育的机会,我只是不想一次完成所有的工作,也不想一次完成整个大学的工作。但事实是,现在,我们确实有这个机会,如果我们选择接受它。当然,接受它是一回事,制定计划或策略是另一回事。

建议之一是看看专业和继续教育单位所采用的战略。虽然这些单位是一所大学的一部分,并经常作为一个门廊,他们通常由员工可能不感到更大的大学文化的一部分,使用一组不同的预算指导方针和直率的被认为是“辅助”(补充或额外的)大学。然而,他们的成功取决于几个原则,学分学位项目和机构支持系统可能会认为产生变革。其中一些原则包括以下内容:

关注学习者

继续教育单位的成功取决于他们吸引新学习者和重新注册当前或以前的能力。课程旨在满足明确阐明的学习目标。课程的目标是确保每位参与者获得高度的理解,并满足这些学习目标。

参与者的反馈会影响下一次互动

持续教育单位认真对待参与者的反馈。大多数单位经常调查参与者,以了解什么有效,什么不成功。他们与他们的导师一起回顾反馈,以改进课程,从而保持兴趣。

敏捷格式

继续教育单位提供内容以最适合学生的方式:校内或工作场所、现场或在线、生活或自我调节、小组或大型组织、短期或全天的课程。

自适应内容

继续教育单位计划并根据参与者的需求和利益提供内容。如果会话没有吸引足够的兴趣,它就不经常提供。或者,它已经修改,直到内容与学生更相关。

响应编程

许多继续教育单位不仅“阅读”有关行业和社区需求的报告,而且还积极寻求社区的意见,了解什么是趋势,什么已经变得不那么重要。他们试图将自己的编程与学习者的需要和想要学习的东西相匹配。

与专家的伙伴关系

继续教育内容是由教师通过课程提供的,通常包括采用成本分担结构提供内容的第三方。

基于支持的基础设施

继续教育单位了解良好时机的重要性相关的支持.如果没人接电话,几天后才回复一封电子邮件,或者不能回答一个问题,这个机会就失去了。它们还提供了一种更简化的一站式查询、注册、支付和参与方式。沟通是清晰和频繁的指示下一步。

需要明确的是,我并不是建议高等教育机构采取完全由市场驱动的方法来设计、开发和传授课程。然而,当我们在这段时间寻找“胜利”时,我们可能会参考这些和其他继续教育框架来决定我们也可以适应什么对我们有利。例如,那些将在线学分学位课程与继续教育和职业教育课程结合在一起的机构,已经在使用相同的方法。既然我们已经在一定程度上经历了一个完全数字化的环境,并且已经看到事情实际上可以以不同的方式来做,也许受传统束缚的机构也将抓住以前似乎不可能实现的机会。会有大规模的变化吗?不,不太可能,也不需要。然而,通过一些框架来进行甚至是增量的更改可能会对我们的许多学习者产生影响。

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