改善两年到四年的转学

对于刚毕业的高中学生或刚进入职场的学生来说,从两年制大学转到四年制大学要比在四年制大学完成所有四年(或更多)学业更容易获得学士学位。从社区大学开始,转到两年制或四年制的学院有助于轻松地进入高等教育的氛围,有了这种氛围,一个准备更好的学生和完成学位的更好机会。我们的专题讨论了经济对两年制和四年制院校及其转学项目的影响。

当然,虽然转移的想法很奇妙,但过程很少像看上去那么简单。学生通常会获得两年制的学分,但当他们进入大学后发现这些学分不被接受,这意味着他们必须重修课程。此外,随着两年制到四年制教育环境的改变,许多转学学生感到力不从心。这些因素对他们的持久性有显著的负面影响。

在两年和四年级别的管理人员在克服障碍学生面临的障碍方面具有至关重要的作用。在这个迷你功能的过程中,我们潜入管理员和学生如何努力改善转移过程,并通过延期进行达到率。

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实施成功的转学计划

制定现实:两年和四年级的职责

通过独特的伙伴关系,两年制和四年制的大学可以进行合作,而不仅仅是促进转移——它们可以创建跨机构的变革性学位课程,并为传统上服务不足的人群创造机会。

社区大学作为获得学士学位的途径:利益、障碍和政策影响

改善和增加两年制和四年制院校之间的转学协议,再加上转学途径双方更好的建议和支持机制,将提高那些将社区大学作为获得四年制学位途径的学生的学士学位结业率。

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改变转移经验

克服社区大学学生转学的常见障碍

通过提高社区学业信贷的可转移,重点关注课程的成功率 - 特别是在补救数学 - 两年的大学领导人可以采取重大步骤,改善四年机构的途径。

学生和管理者如何改变转学经历

虽然高等教育领导人对两年学生改善转移过程有重大责任,但学生本身就可以采取具体步骤为自己创造成功的转移过程。

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提高大学转学和学生的成功

坚守阵地,勇往直前:提高两年制大学的学位结业和转学

统一的课程编号和鼓励转学和完成副学士学位的政策是有价值的,但两年制学院必须被允许提供更高要求的学士学位,同时保持在创新文凭发展的前沿。

改进无缝和更广泛的成功定义在转移对话中至关重要

为传统和反转创造更无缝的转移经验,对学生经历产生了很大的差异,并支持更高水平的持久性和成就。

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领导者如何推动大学变革

大学领导及其在支持社区学院转学学生中的作用

大学领导需要积极地、毫不含糊地支持社区学院的转学学生,以创建从两年制到四年制的更定期的支持性途径。

领导转移工作:两年和四年的领导者需要合作才能成功

随着越来越多的学生进入当地社区学院,作为多机构教育旅程的第一步,社区学院和大学的领导人需要合作,确保为这些学生建立和保护更多的途径。

为转学学生提供技术服务

消除冗余和促进问责制在任何重大运动的基础上,以提高两年至美国的四年转移。