发表在2020/05/22

2019冠状病毒病:网络教育的一个意外和不寻常的推动力

下载老板18新利体育COVID-19的演变:网络教育的一个意外和不寻常的驱动因素。
在回到校园后,机构考虑如何将网络模式整合到他们的课程中,以及如何做好,这是至关重要的。

根据联合国教科文组织提供的数据,截至3月23日,全球有17亿学生和学习者无法上学或上大学理查德·道金斯, 2020.这个数字占全世界学生总数的90%。在COVID-19疫情造成的这种情况下,大多数大学都要求教师将课程转移到网上,而没有评估在线教学整个课程的挑战。许多大学管理部门都面临着将数百门课程同时搬到网上的负担。这种突如其来的在线教学热潮给高等教育带来了什么信息?网络高等教育经常面临的挑战是什么?这种情况对高等教育整合网络课程的短期和长期影响是什么?

在线教育增加了其在高等教育中的合法性

然而,网络教育的突然和意想不到的转变是向全球在线高等教育又迈进了一步。自20世纪90年代末互联网开始在大学课程交付中发挥作用以来,高等教育机构已经逐渐利用这种创新来改变战略方向。上班族的便利以及千禧一代对这类教育的需求迫使大学利用在线教学来丰富课程内容,以吸引客户。随着进一步需求的出现,在线教育的合法性不断增强,并巩固了其不可逆转的地位存在的理由在高等教育领域。

例如,通过翻转课堂,一些大学教师意识到,为学生提供在线的课程材料是教授一些学术话题的最好的教学技术。这些好处不仅是教育上的,还包括社会和经济上的。对于数字原生代来说,网络是社交互动的首选媒介,他们对大学里的多模态和在线工具的期望也越来越高。对于有工作的成年人来说,参加在线课程而不是亲自上课有经济效益。在线内容还促进了全球知识、国际伙伴关系、内容共享和大学间的区域合作,并为难民和囚犯提供教育。所有这些因素扩大了大学的服务使命,而在世界其他地方,在线教育被用来解决高等教育大众化带来的问题。而现在,在线教育正被用来规避面对面的会议,以防止疫情进一步蔓延。

国际在线高等教育面临的共同挑战

在线课程正在以不同的速度渗透到世界各地的几乎所有大学,从线下的“随走随到”模式,到高度密集、结构良好、全面的在线课程。然而,各种各样的挑战仍然阻碍着世界各地大学的电子学习。连接问题、缺乏基础设施和数据成本经常被认为是非洲大学在线教育的障碍,而印度和中国等一些亚洲国家则将财务成本、监管、数字鸿沟和教授的文化变化视为它们的主要挑战。

在欧洲,学生在完全在线教育环境下的自我激励和自我组织能力经常被强调为大学在线转型的挑战。还有一种普遍的误解,认为在线教学或在线课程可能比面对面教学要求低。因此,在包括北美和澳大利亚在内的世界各地的学术界,设计在线课程都面临着挑战。北美和澳大利亚大学的在线教育也面临着技术进步和教师适应随之而来的文化变化的挑战。在拉丁美洲,提高与学生的互动程度和确保在线课程的质量是突出的挑战。恕我直言,这些只是网络高等教育面临的各种挑战中的一部分,但它发展得越来越快。

对高等教育的短期和长期影响

随着COVID-19的出现,这些挑战凸显出来,阻碍了大学向网络转移的努力。教师们正在寻找成功在线教学的技巧,学生们的自我组织技能也在接受测试。3月20日举行了一场小组讨论th2020年,高等教育编年史将冠状病毒迫使教师在线描述为一种类似于“从消防水龙带里喝水”的情况。事实上,这一强制性的在线举措让高等教育大吃一惊。

在这样一个意想不到的情况下,辩论不应该集中在乐观主义者和怀疑主义者之间的对立。乐观者认为,从现在开始,网络教育应该成为高等教育的主流。然而,鉴于网络教育所面临的挑战,持怀疑态度的人对它是否会在未来的高等教育中发挥重要作用表示怀疑。

短期的问题应该是如何使在线教育尽可能的好和可靠,这样,虽然它是高等教育运行的唯一选择,教学和学习经验可以令人满意和最高质量的可能。因此,学生和教师将得到最好的。

从长远来看,当这种情况恢复正常时,高等教育机构可能会考虑将网络教育作为其环境的一部分。首先,一些传统大学已经开始强制学生选修完全在线的课程。对于大学来说,走这条路正好符合当今社会盛行的数字文化。此外,在线教育在过去十年的增长表明,在线教育是高等教育机构前进的方向,而不是取代校园教学。

无论是通过为在校学生提供混合学习,还是为远程学习者提供完全的在线学习,都应该鼓励人们努力寻找最佳实践,整合新技术和新兴技术,培训教师更加灵活和愿意使用这些在线工具,使传统大学更加双峰化,让在线教育对各行各业的学生和学习者来说更实惠、更方便、更有吸引力。

最近的事件表明,如果在线教育在世界各地取得进展,公共安全和公共卫生将得到加强。在这方面,让人们负担得起,让政府鼓励并投资大学的在线能力建设,不仅可以在社会不确定性和全球危机(如新冠肺炎大流行)时期挽救正规教育,还将使我们免遭严重的公共卫生灾难。

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