发表于2020/05/18

建立的在线教育并不免于Covid-19:在Covid-19大流行期间为学生提供服务的战略

下载老板18新利体育网络教育的发展不能免疫COVID-19
与在大流行前参加在线学习的人保持联系;他们也需要像那些不得不迅速进入这种环境的人一样的支持。

在Covid-19大流行之前专门在线服用大学课程的学生也受其影响。为此,根据社会疏散,许多新闻界已经致力于将传统校园课程转变为远程学习。然而,关于现有的在线学生几乎没有讨论,对这一现实面对他们的学习和必要的程序化变化的影响。

在结构层面,在线课程产品可以“正常”。已经购买了启用远程学习的教学技术。教师和学生都知道如何使用众所周知的ED-Tech应用程序。在从机构一段距离学习,内置于在线学习的面料中,逐渐大,这些结构有助于学习学生的有意义的学习。

Covid-19不分青红皂白地通过美国。它不突破它感染。和大学生 - 两者在线服用的人以及面对面课程的人 - 都受到了影响。注册在线课程,不提供大流行的保护。这种效果是Sobering:大量失业,儿童出于学校和家中的儿童,所以从所有人身上的身体疏远,但生活在家庭中的人和严格的订单不留下它。这些变化导致压力和焦虑增加,并且可能导致心理健康问题的加剧。此外,并非所有学生都在家里安全。有些斗争以满足他们的基本需求。尽管正常的结构性外观,但在大流行期间的在线学习是不一样的,我们不能像它一样对待它。

本文旨在提供四项简单的考虑因素,即在线计划和在线教练应记住,因为他们弄清楚了在Covid-19大流行期间如何最好地支持学生和他们的学习。

在线学习可以成为摆脱COVID-19的一种方式

为了在24小时新闻周期的时代逃避恒定的Covid-19报道,成年人需要找到分散他们的思想的方法来减轻压力和焦虑。据An文章在英国广播公司(BBC)发布的一份研究报告中,“分心”有助于缓解不知所措的感觉,甚至在发生全球性流行病等压力大的事件时降低血压。随着待在家里的订单越来越多,学生的厌倦程度也越来越高,接受教育可能成为新生和继续在线学习的学生受欢迎的一种消遣。在这个不确定的时期,上学可能是在线学生唯一可以依赖的常规活动。

在国家锁定期间,建立融洽关系和信任,比以往任何时候都比以往任何时候都更加至关重要。根据在网上大学的一位教师教学中,“更多学生比以往任何时候都出现在我的可选现场聊天会议上,包括从ICU加入ICU,在那里她正在争夺Covid-19!除了简要提及Covid-19危机之外,我的学生想谈谈课程内容。他们正在朝着未来对待现在的未来。“虽然它看起来像目前的情况是一项分心,但在线教学中的轶事证据表明它可能是有史以来最好的时间,以至于若有所欲地聘请可能无聊,焦虑和寻求分心的学生。让学生有理由暂时忘记新闻,工作不确定性,儿童保育问题和其他压力源可以帮助他们应对并提供积极的焦点。虽然代数或会计在危机期间的压力似乎并不是自然的补救措施,但在未来的有意义学习和关注在线学习者的情况下可能对帮助学生提供积极和高效地传递时间至关重要。在线学生提供可以使用当前危机在后视镜时可以使用的通路,这可能是Covid-19疲劳的在线学生人群的最佳补救措施之一。

重视学生的心理健康

Pre Covid-19,高等教育机构有助于帮助学生感受到联系并具有增长的心态,因为在线学生因远程教育起源以来被孤立的感觉挑战。没有确认的终结日期,社会疏远和心理健康日益关注高等教育,Covid-19创造了一个背景,在线机构和方案都有不适当的支持学生。与基于地点的校园不同,心理健康服务和报告不太开发。这是在线教育重新评估围绕心理健康的程序及其注册学生的责任的机会。毫无疑问,今天在线学校的学生将遇到悲伤,心情波动,担心,恐惧和焦虑。这些症状都受到了爱人的丧失,工作或收入或改变生活条件的影响。我们还应该预期增加的药物滥用,家庭暴力和自杀。

在这段时间有很多方法来支持学生。学校应该继续帮助学生减轻压力,鼓励健康项目,利用同行导师、顾问和教练等支持资源,并促进正念和成长心态。资源可能也需要重新分配,以提供强有力的咨询和支持服务。教师和顾问需要在何时和如何报告心理健康问题方面接受适当的培训,心理健康资源需要随时提供给学生,甚至要插入到课程中。补充的指导可能是关于自我照顾,包括关注存在、日常冥想练习、反思、感恩和自我原谅。

无论当前的疫情如何,对网络学生心理健康的支持早就应该增加。

灵活和善良

在这次大流行期间教学生需要灵活性和仁慈。首先信任学生。大流行对每个人的影响都不同,而且往往以意想不到的方式。如果学生选择告诉你他们正在挣扎,不要要求证实——只要相信他们。信任还要求我们向他们坦诚我们在大流行病期间的经验。

学生在机构的重视时,学习更多,持续更长时间,认识到课程有价值,并在机构内找到归属。现在比以往任何时候都更重要,必须将学生视为总数,但他们经历个人触感。

最后,当学生具有展示能动性的能力时,学生的满意度更高。虽然不可能对任何课程给予学生无限的选择,更不用说在疫情期间提供的课程,但重要的是让学生真正选择他们的工作。增加机构的一项策略是允许学生将他们对大流行的经历与课堂上所涉及的材料联系起来。考虑为不同模式的主要作业提供其他选择也是值得的。让学生在写一篇反思、录制一篇音频博客或视频博客之间做出选择就是一个简单的例子。让学生在评估的方式上有一些选择,可以让他们选择自己感兴趣的选项,从而提高他们的满意度和学习质量。

提供灵活的双向通信

人们需要人们。我们所有人都处理的隔离并没有神奇地消失在线学生,他们习惯于在线环境学习。不仅必须鼓励与对等体,教师,顾问和支持服务的通信和连接,但必须经常可用。这些服务和支持和一般可用性必须经常与学生共享,以便他们可以以满足其需求的方式连接。有一天学生需要的是什么可能与下一个所需要的不同。

与在线学生的沟通不能只有一种方式。我们不能简单地发送信息;我们也必须把它拿走。我们还必须倾听并使自己能够这样做。因为我们在线和很大程度上是异步的,我们必须在线之间侦听那些可能不容易共享的事情。我们必须,如彼得·德鲁克曾经说过,“…听到不该说的话。”学生可能会停止参与,工作质量可能会下降,作业可能会迟到,论坛上的评论可能会发出危险信号。这些都是我们必须寻找的迹象,以支持那些需要我们坚持下去的学生。

在线学习不是一个尺寸适合 - 所有人。仅仅因为在线学习建立了大多数,如果不是全部,异步并不意味着它现在是最擅长的“尺寸”。在线机构应考虑为学生提供同步机会,实时与人联系。这些可以与具有同学的教师或网络研讨会的小会,但连接和沟通的机会是关键。

最后,在线机构应该接受用户体验实践,简单地问学生他们需要什么。虽然有些人可能选择不分享,但其他人会提供一些见解,帮助认识学生,无论他们在哪里。

结论

传统校园必须因Covid-19大流行而重新定义自己并重组学生学习。在线机构对这一流行病或其所需的制度急使免疫。在线学习不能再是“遥远的”教育。这是人们需要比以往更联系的时候,所以机构和程序必须与学生更有意义地参与,了解他们并找到支持他们学习的方法。

打印友好,PDF和电子邮件

网上购物对高等教育的影响

学会实施电子商务最佳实践并创造积极的学习体验。

在这里阅读