发表在2021/02/25

在数字环境中应对公平挑战

要解决高等教育内部的公平障碍,院校需要开始审视自己的基础设施,以便能够适应和转变。

高等教育一直面临着巨大的学习者不平等差距,现在是时候建立正确的系统来解决这些问题了。金融机构必须改变思维方式,开始将持续的信贷和非信贷部门与它们的主要基础设施联系起来。在这次采访中,Charla Long讨论了高等教育目前面临的不公平挑战,继续教育可以扮演的角色,以及高等教育的未来会是什么样。

Charla将在3月1-4日的IMS全球联盟数字凭据峰会上介绍这个主题TH.2021.注册峰会,请点击这里。

下载老板18新利体育进化(Evo):高等教育机构和高等教育作为一个产业,目前所面临的不公平挑战是什么?

查拉(CL):几年前,斯蒂芬妮·克劳斯(Stephanie Krauss)发表了一篇名为《基于能力的教育如何有助于减少我们国家最严重的不平等现象》的伟大文章,这篇文章指导了我们的工作。我们最关注的可能有四种。首先,我们存在技能缺口。人们在离开项目时,所具备的各种技能都是当前工作所需要的。尽管96%的CAOs和教务长说,“我们的学习者离开我们的机构时已经做好了充分的准备,为劳动力做好了准备,”雇主们并没有这么说。因此,学习者在大学投资,但技能差距不允许他们得到他们需要和想要的就业机会。我们看到,对于有色人种的学习者来说,技能差距更加明显。

当我们看学习者开始学院和达到差距时,40%的学生在六年内不会毕业。当我们看看那些毕业的人时,他们往往来自富裕的白色背景。颜色的男人是最糟糕的一群人。然而,我们没有看到足够的机构,因为他们应该认真对待。

当我们看成绩差距时,大约一半的白人高中学生已经做好了上大学的准备,而只有五分之一的拉丁裔学生和八分之一的黑人学生达到了这个水平。高中时期的成绩差距进入大学后,他们没有得到完成学业所需的支持。

挑战的一部分是机会的差距。我们通过那个地区的税基资助我们的公立学校。所以,越穷的社区就有越穷的学校。富裕的社区有更好的学校。这种机会差距会越来越大。机会的质量,数量,可用的支持。这很大程度上取决于你住在哪里。这可能是我们最关注的四个:成就、成就、机会和技能。

evo:为什么这是你想在IMS Global讨论的话题?

肤色线:我一直困扰着唇部服务,似乎我们给予股权。虽然我们已经花了几十年的研究和投资,但教育仍然深受不公平的,仍然深受不公平的,许多解决方案在边缘周围滋润。我们需要移动所需的。在基于能力的教育运动中,我们长期以来说,我们的运动是为了为今天的高度服务提供服务的运动。问题是,我们这样做吗?我们是否跟踪确定此项所需的数据?我们在我们的努力中是故意的吗?

“未来就业”和C-BEN决定在2021年合作一个名为CBE股权合作实验室的项目。我们相信,通过专注于教学,我们可以为学生带来良好的就业和职业成果,从而增加公平性。对许多人来说,CBE是一种比传统高等教育更好的教学方法。我们必须扩大高质量的CBE课程的数量和服务的学生人数。

因此,我们建立了公平协作实验室,以帮助各机构有意地进行CBE项目设计,并致力于推动公平的结果。当你想到一个机构要做好CBE需要什么,他们需要技术和基础设施。我们确实相信IMS Global所做的工作,特别是围绕互操作性和开放标准所做的工作,有助于创建一种新的学习货币,一种基于能力的学习。

在传统的课程中,你要么有学分,要么没有。你要么学过交流入门,要么没学过。但是当我们谈到学习的时候能力,你有能力和别人一对一的交流吗?你能读懂对方的肢体语言,并根据你所接受的非语言交流来调整你的信息吗?当我们开始谈论能力时,我们意识到每个人都有可以提供的知识和技能。通过认识到每个人都能带来一些东西,我们可以从一开始就赋予更多的学习者力量。如果我们要转向一个以能力为基础的系统,我们将需要技术系统相互沟通,将所有环境中的学习联系起来。因此,我们认为IMS Global在这一领域的工作对于我们使CBE成为下一代学习的首选方法至关重要。

Evo:您如何看待继续教育单位和非学位教育提供者的角色开始转变?

肤色线:首先,我想我们需要一个心态移位。通常,机构常见地查看他们的劳动力发展武器,他们的非信贷同行,低于信贷教育,并将这项工作放在一个单独的筒仓中。在校园内,我们必须认识到在工作流程中学习的举动,并与信贷学术领导人联系劳动力发展的领导者。他们共同应致力于将他们的地区连接到共享的能力。例如,学生可能通过员工发展产品进入该机构,因为他们需要短期资质。这些领域应该共同努力,创造一个途径,即该学习者可以将她的短期证据嵌入学术计划中。为了实现这一目标,这两个方面应该使用相同的能力,相同的定义,相同的性能预期。那不是以学习者为中心的事情吗?

有些学校正在这样做。协会教育的Lisa McIntyre-Hite和我写了一篇文章叫加速:能力如何实现敏捷工作-学习模型展示如何完成。当我们使用能力时,我们真的在允许所有学习被计算时,我们真正提供学习者。让我们帮助学习者立即获得他们需要的东西来回去工作。当我们看看大流行的影响时,完整的行业已经被摧毁。许多人需要一个完全不同的技能集来重新雇用。此时,许多人不需要整体学位;现在,他们需要在桌子上找到食物。让我们通过开发所需技能的计划来帮助,以便他们可以重新开始工作。但是,让我们确保这些非学位计划不会导致死亡端。

Evo:在建立具有开放标准和互操作系统的一致环境的道路上,最大的障碍是什么?

肤色线:首先,我们缺乏整体共享语言。什么是能力?什么是技能?如何定义每个离散的能力或技能?我们如何描述在不同级别的掌握层面上的成功表现?好消息是很多人和组织正在努力。公开技能网络正在研究他们的技能库。他们正在使用丰富的数据描述符来描述特定技能手段和这种技能的个人能做什么。您已获得凭证引擎的凭证存储库,该凭据存储和共享跨系统特定凭证的组件。

接下来,我们需要让我们的更高版本彼此交谈,以及我们雇主合作伙伴的人力资源信息系统。甚至可以连接到我们的军事学习系统也不会很好吗?大多数人都在培养和学术学习的广泛记录,但我们的系统努力在我们的环境之外沟通该学习。Wow, when you think about the loftiness of the goals of open standards and interoperable records, I don’t know how Mark Luba and the folks over at IMS Global don’t just bang their head on the wall all the time, because the challenge is so large, and it’s hard for people to wrap their mind around such a complex solution. If we can exchange data and connect learning in a really powerful, integrated way, this will help lead to removing inequities in our work and education environments.

埃沃:您对未来高等教育的愿景是什么?

肤色线:我希望我能坚定地说出我认为高等教育的未来是什么样子。我只是希望我们不要错过这次机会来认真评估我们今天所做的。我们应该保留真正有用的,把无用的留下。现在是下一代学习的时候了。我相信,如果我们专注于教学和学习,它将为所有学生带来良好的就业和职业成果,我们将增加社会的公平。我相信基于能力的模型是真正推进改进所需要的。不平等已经存在了几十年,我们不能认为导致这些不平等的同一模式将是这些不平等的解决方案。我们需要适应变化,这样才能更好地为我们的学生和最需要我们的学习者服务。然而,这种改变很难实现。

所以,我不确定我能告诉你未来是什么样子。我可以代表我自己和我们的组织告诉你们,我们致力于扩大以能力为基础的教育,与机构和国家系统合作,建立这类项目,甚至在非传统的地方提供这些项目,比如社区组织,因此,我们可以更好地为所有学习者服务,帮助学生走上经济流动的道路。我希望这一信息能引起学校领导人和教师的共鸣,更多的人将加入这一以能力为基础的运动。这就是我们的希望——我们将利用这一时刻来改变未来。

为了篇幅和清晰度,本文对采访内容进行了编辑。

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