定义高等教育的下一个常态

几十年来，继续教育和劳动力教育一直在为现代学习者提供所需的编程。这意味着该机构有足够的资源来提供良好的学生体验。超越传统的机构模式，不同部门的设施可以结合在一起，以满足他们的机构的使命:为学生服务。

这篇文章是网络研讨会的一部分。高等教育的下一个常态”,专注于高等教育的新常态，分享高等教育机构校长对这种新常态的看法，以及机构需要做些什么来生存和发展。

Amrit Ahluwalia:面向未来的大学能做些什么来开始满足现代学习者的需求?

菲尔·雷吉尔(公关):为了满足作为大学的先验学习者的需求，我们必须明白这个组织的中心是知识。在传统大学里进行的研究，教授的教学，一切都是非常有价值的。

当我们倾听业界的意见时，他们谈论的是非常短期的目标，但我们知道这些学生最终需要接受什么样的教育，如果他们想要获得学位的话。这种教育包括学习如何学习，把完全不同的概念和主题联系起来，小组合作等等。

新兴机构的一个非常重要的部分是需要创建一些东西，记住学位和知识核心对我们所有机构的首要地位，同时认识到新兴学习生命周期的重要性。我们远远没有想到在你快30岁的时候拿到硕士学位。事实上，人们将永远在大学里进进出出。重要的是使终身学习成为大学工作的支柱。通过这种方式，学位授予和终身学习部分在整个学习周期中是同步工作的。

AA:当你考虑系统视图时，这是如何开始发挥作用的?

Thomas Stith (TS):我们正处于一个漫长的季节终身学习者．让在教育过程中进进出出的个体正常化是很重要的，因为我们的学生也是人。他们想要一个受欢迎的环境，为教育成功提供一条途径，无论是单一的、两年的还是四年的证书。

这就是为什么我们关注我们的社区大学系统和各种教学模式。我们需要灵活地向前推进，以满足所有学生的需求，并提供有利于他们特定学习环境的学习平台。

为此，根据学生需求量身定制教育的灵活性是必不可少的，因为他们习惯了菜单。什么对我来说比较方便?什么适合我的生活方式，这所大学可以为我提供什么个性化的计划?

最终，展示每个证书的价值主张对我们来说将是非常重要的。经济效益如何?最后有什么工作空缺?学生如何提升他们的职业生涯?

Sue Ellspermann (SE):在常春藤理工学院，我们花了三年时间建立了我们所谓的职业指导和雇主关系。我们现在有150多名全职员工，在每个校区担任三个主要角色:职业教练和工作和学习专业人士。他们包括安置和实习，以及雇主顾问。

你需要一种礼宾式的能力来帮助一个全新的申请人，挑选他们的证书，帮助他们获得实习、边工作边学习、学徒等。然后，学生们需要回归并扩大规模，与职业教练合作，与行业建立真正的合作关系。我们确保在帮助每个学生实现他们的职业和生活目标的同时，填补一个管道。

还有很多事情要做。想象一下，如果我们真的将职业发展与教育相结合，并有一位教练帮助你弄清楚在你的旅程中下一步该做什么。我们还有很多挑战要做，因为我们以前没有这样的学习者。现在，游戏规则改变了。

Madeline Purmariega(议员):十年前，所有人都在说高等教育将被免费教育所淘汰。十年后我们发现，参加MOOC课程的学生中有80%已经获得了学士学位——他们试图获得面试、晋升或个人兴趣所需的技能。它们并没有像大家想象的那样迅速发展。

现在，我们如何吸取这一教训并应用到今天呢?这是关于可堆叠的证书。随着高等教育的发展，我们又回到了70年代或80年代的一个概念，那就是职业完成点——我想说的是微证书。

这些里程碑也很重要。学生们会不断地获得他们的学位，特别是在开放获取的机构，我们将这门课程与证书捆绑在一起。对于这一个，然后堆叠到下一个，并查看可堆叠的凭证。那么，我们如何在为我们的地区和社区建设新兴产业的同时，以高度个性化的方式为学生包装产品呢?这种走到窗口取数字的想法是行不通的。这就是为什么我支持新兴的消费驱动创新，以及我们作为机构必须做些什么来确保它的成功。

弗兰克·杜利(FD):我所在的学校有3.5万名在线学习者，其中大多数人30多岁。来普渡大学的18岁学生都是参加考试长大的。像普渡大学这样的大学建立的组织或机构复制了这种经验。

我们学校大约有50%的学生在毕业时从一个专业转到了另一个专业，这反映了他们带着如此多的能力和好奇心来的事实。

非传统学习者对加入很多俱乐部不感兴趣，除非某个俱乐部与他们的专业有关。我们还强调职业咨询，并向学生展示他们有资源来帮助他们。我们正在做的事情可能值得其他机构效仿。除了每学期期末的成绩单外，我们还有一份技能报告。技能报告是我们试图追踪的——专业技能、广泛技能、团队合作、沟通和批判性思维的发展。

AA:您认为继续教育和劳动力教育部门在实现这一新常态方面可以发挥什么作用，特别是在堆栈性方面?

Thomas Stith (TS):显然，劳动力和继续教育都提供了短期的知识和技能，可以作为进入工作场所或晋升的入口。他们现在有了事业，他们需要帮助他们进步的工具。短期证书提供了一个快速的周转和学习者的投资回报。

劳动力证书通常组合在一起，将副学士学位的知识和技能模块化。所以，周转时间会更快。这会让一个人在职场中更有市场。展望未来，短期劳动力证书将是关键。

FD:挑战在于建立路径。苏和我都住在印第安纳州，我们正努力合作，让常青藤理工学院的学生了解到普渡国际大学的路径可能是什么样的。我们讨论了一个在读学生的消费主义。当他们来找我们时，他们试图理解这样做的经济价值。

我建议谨慎衡量一个特定学位的经济价值。我们有时可能把事情做得太细了，因为部分经济价值取决于员工的表现。我们世代谈论我们今天面临的挑战之一，有些人甚至不去上班。那么，个人占了多少，学位占了多少?我们还必须考虑如何让教育部门和其他外部评估我们的人说:“不，这正是我们想让他们做的。”这对目前的机构来说是一个真正的挑战。

现在，继续教育几乎被视为机构内的辅助，真的没有那么重要。但我们正在讨论的是将关键资源用于满足我们各州的工业需求。

问:你如何让持续教育发挥更大的作用?

SE:今年我们做的其中一件事就是改变了我们的员工人数指标。我们不再将员工数量作为产生收入或信用的指标。我们已经向所有学生开放，这给所有学生——非学分的、非传统的学生——平等的学分，以及创造收入的机会。

我们倾向于与我们四年的合作伙伴进行比较，但我们的员工人数与其他公司不同。我们的工作是兼职的，复杂的现实生活。我们希望继续教育，非学分培训叠加到解放军，通过任何方法。

人们会在不同的时间点进进出出，然后又回来。学生就是学生，我们应该这样对待他们。他们应该有学号，就像我们说的。他们应该有学生证，无论他们来自哪个机构。

现在我们把他们当作学生，我们跟进，为他们提供职业指导——以同样的方式对待他们。我认为这是我们所做的其中一件非常受欢迎的事情——在19个校园里改变行为。因为他们都很重要，每个学生都很重要。

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