打造还是合作?在国际高等教育市场上变得有竞争力

强化英语语言课程(IELPs)在美国各地的学院和大学越来越受欢迎，因为它们有能力帮助推动国际招生。许多机构发现，与衔接计划提供者合作，可以有效地提高这一领域的竞争力，但可能需要考虑的问题比领导者预期的更多。在这次采访中，Geraldine de Berly阐述了内部IELPs和路径项目之间的区别。

下载老板18新利体育The evollution (Evo):私立衔接课程和美国大多数学院和大学开设的强化英语课程(iep)之间有什么区别?

Geraldine de Berly (GdB):由私人组织开发并作为大学伙伴关系的一部分启动的正规途径项目通常为国际学习者提供有保护的学分课程。这允许学生在大学和衔接课程的支持下选修学分课程，这样他们就可以在学习语言的同时获得学位。他们必须有大量的语言支持和辅导支持，因为这些项目可能是用英语授课的。

这种受保护的方法是一个主要的区别。总的来说，大学的iep提供的英语教学是为了学术目的。大学也提供特殊用途英语(ESP)课程;雪城大学有建筑学和法律专业的esp课程。但是，我们不为这些课程提供学分。我们与学术部门合作，找出学生在全职编程中成功所需的技能，然后教他们本学科的语言，以进一步提高学生的英语教育，为他们的内容做好准备。

一些大学管理的iep能够专门提供英语学分课程——提供学分课程而不是非学分课程。在这些具体情况下，根据学生的水平，该课程将满足大学对英语课程特定部分的要求，如写作。不过，总的来说，iep不提供跨学科的内容学分课程，而衔接课程有时会提供。

最终，我们帮助学生学习一门语言。在IEP，我们提供课程，帮助学生获得完成大学水平的工作所需的语言复杂性，并满足大学的要求。语言教育有许多阶段。如果学生的英语水平较低，他们所做的就是沉浸在英语中。随着他们英语水平的提高，他们可以选修一到两门学分课程，这样他们在参加IEP的同时，就达到了获得学位的一些要求，尽管IEP学生在加强英语技能的同时选修的学分课程往往是在数学和科学领域，而不是社会科学领域。

Evo:从收入的角度来看，iep对大学学院有多重要?

广东发展银行:雪城大学学院的英语语言学院(ELI)是一个相当自治的实体，为大学提供收入和招生流。我们通过自己的内部项目来招收学生，但我们也与招生部门和研究生院合作，帮助有条件录取的学生，他们有学术证书和要求，但需要更多的英语指导。我们为这两类学生创造了机会。

因此，ELI的工作是作为一个供给者，但它也致力于为大学感兴趣的全日制学生提供必要的技能。此外，它还作为一个质量保证空间;有时候，那些学习成绩很好的学生来到这里，结果发现他们遇到了困难，或者他们缺乏坚持和成功所需的勇气。

Evo:您是否希望从现有的IEP模式转向提供更正式的途径项目，就像私人组织开发的那些项目一样?

广东发展银行:许多机构已经与私人组织建立了合作关系，提供这些更正式的预科课程。通常情况下，这些合作关系都是为了一个非常具体的目标而启动的:学校希望招收更多的国际学生，而且他们希望这些学生尽快入学。这些大学通常希望国际学生呈指数级增长，通过合作，他们实现了这一目标。毕竟，根据我对他们的理解，衔接项目是通过中介来招收学生的，他们有广泛的代表网络，由项目提供商支付费用，在全球范围内招收学生。

大学本身并没有这样的资源可供支配;他们没有全球性的代表网络。因此，从广泛的角度来看，大学将这视为增加国际学生人数的一种方式。

雪城大学共有约21,000名学生，其中4,000名国际学生。许多大学都认为有一个大约20%的国际学生的舒适区，雪城大学已经做到了。我们也有很多国际应用。就全球招生而言，我们不需要以这种方式增加我们的人数。

然而，雪城大学有兴趣增加我们国际学生群体的多样性。毕竟，中国学生在我们的国际学生中占很大比例。但有很多因素影响着来自不同国家的学生数量，比如汇率或石油价格，而衔接项目模式不一定能克服这些障碍。

Evo:许多大学将其IELP课程外包给私人机构;合作而不是在IELP领域进行建设的好处是什么?

广东发展银行:合作的主要优势来自于招聘网络，我刚刚讨论了它的价值。

现在，如果你要招收更多的学生，但没有设施，这可能会带来一些独特的挑战。这是我的理解，与路径计划提供者，他们带来的资源和设施。教学楼施工、宿舍楼施工;这些都是重大而昂贵的项目，其中一些大型供应商有能力投资这种建设。对于一个可能已经满负荷运转的机构来说，从外部引进一些人，投资并建造为这些学生服务所需的各种设施，这是一个巨大的吸引力。

第三个优势是机构可以获得额外收入。通过衔接项目，院校能够引进原本可能无法就读其大学的国际学生。现在，我不知道这些合同是什么样子的，但即使机构支付每个学生收入的一定比例，它仍然是有利可图和有吸引力的。看看那些与在线教育供应商合作的机构。他们愿意向供应商支付一定比例的收入，因为他们带来了他们原本看不到的学生。对一些机构来说，为你原本不会录取的学生支付一定比例的收入是合理的，因为他们仍然能带来额外的收入，即使供应商收取了很大的费用。

Evo:在未来几年，你预计转向私人合伙的美国机构的数量会发生怎样的变化?

广东发展银行:很可能会有更多的大学与衔接项目提供者合作。我们已经看到有越来越多的机构开始实施衔接课程。现在马萨诸塞大学系统——包括阿默斯特大学、波士顿大学和洛厄尔大学——正在与Navitas合作。INTO始于美国俄勒冈州立大学，并在全国范围内显著增加了其机构合作伙伴的数量。这些途径提供者正在进军美国高等教育领域。他们正在向某些有兴趣使用这些方法来增加国际入学人数的机构证明自己的观点。

Evo:在一个EvoLLLution问答在美国，加州大学洛杉矶分校(UCLA)美国语言中心前主任威廉·加斯基尔(William Gaskill)认为，学生的学习经历是私立学校最大的差异化因素。大学可以做些什么来改善他们的IELP学生的学生体验?

广东发展银行:通过衔接课程提供的学生支持是强有力的。衔接计划提供者提供了大量的辅导支持，也提供了额外的学生支持。许多大学管理的iep也提供强大的学生支持，这对刚到的国际学生来说是至关重要的，但他们不能总是与预科提供商提供的服务水平相匹配，因为他们不收取预科提供商收取的学费和费用。基本上，大学管理的iep拥有的资源更少。

衔接课程为国际学生提供了大量的辅导机会。一些规模较大的iep可以达到这一水平，但规模较小的iep则不行，因为它们没有足够的收入以同样的方式聘请全职导师。

Evo:与路径提供者合作的一些缺点是什么?

广东发展银行:当涉及到这些伙伴关系时，机构领导人需要考虑许多挑战和问题。在与路径提供商合作时，大学如何保持自主权存在多个问题。出现了与治理问题相关的问题。例如，员工是大学员工还是途径员工?

认证也是一个问题。包括INTO和ELS在内的一些主要途径提供商获得了认证，但并非所有机构都获得了认证。通过认证，这些提供者可以出具关键文件，并可以独立地将学生带入该机构。当然，当这种情况发生时，就会出现关于学生录取情况的问题。学生被录取为全日制衔接课程的学生，但他们是否被大学录取，甚至是有条件的录取?这是大学和衔接计划之间的另一个讨论点。通常情况下，院校招生办保留录取学生参加全日制院校课程的权利。

许多大学举办的IEP明确指出，进入IEP并不等于进入大学。我们可以录取学生来学英语，但学生需要向大学申请全日制课程。当然，我们可以为有资格的学生提供推荐，但这两个实体是分开的。当然，对于有条件录取的学生，他们已经申请了大学，被认为已经做好了学术准备，但只需要加强他们的语言能力，要么通过托福考试获得更高的分数，要么参加ELI并达到必要的水平。在这些方面，有来自大学运行的iep的途径，但没有那么混乱。

iep还可以通过独立建立的伙伴关系，创造进入大学的途径。IEP主任们正在与外国政府代表会面，并对吸引更多学生参加他们项目的建议做出回应。在许多情况下，这些学生选择留在他们本科和研究生阶段学习英语的机构。这些都是大学iep能够提供的长期途径。