插入:在线教育在不久的将来将如何影响机构

对于很多机构来说年代阿,在线学习只有成为了常态，从丰富的流感大流行谨慎．几大学和学院是完全准备跳槽前2020年3月．

幸运的是，在线教育的质量在不断提高的同时也越来越受欢迎，即使在许多课程重新回到课堂之后。

在这一集照明，主持人Amrit Ahluwalia与德克萨斯理工大学负责电子教育的副教务长Justin Louder就在线教育角色的变化进行了交谈。

Louder表示，在COVID-19大流行的初始阶段，专业、继续教育和在线教育(PCO)部门的入学人数下降的情况明显较少，多达56%的部门出现了增长。

“在我们现在所处的世界，有机会与越来越多的教师、教师和学生合作，这是不可思议的，”Louder说。“开发不同的在线课程和项目，无论是学分还是非学分的继续教育——我们没有真正的等待名单，但我们确实有很多人想要与我们合作。”

Louder说，在疫情期间，人们对PCO教育的看法发生了变化。与接受传统教育的同行相比，这些单位的教师更愿意通过多模块或在线教学。这种快速的适应能力帮助PCO比大多数其他部门更好地度过了这场风暴。

为了推动在线教育的需求，德克萨斯理工大学必须首先对教师进行在线教学的最佳实践培训。里德和他在德克萨斯理工大学的团队有12名教学设计师和3名专业人员专门致力于支持他们的学习管理系统(LMS)。

瑞德说:“就像许多其他学校一样，在紧急转向远程学习的前两周，我们对教师进行了多次不同的培训。”“我们想知道我们能在短时间内做些什么，我们制定了一个计划，就是说，‘即使你什么都不做，你也必须把你的教学大纲放在网上，你必须有一种评估学生的方法。’”

哈尔德说，在线教育的关键在于互动。确保学生和老师之间有联系，即使他们从来没有踏进过同一间教室，对学生的成功至关重要。这要从最容易实现的目标或最低的进入门槛开始。

随着大流行的继续，德克萨斯理工大学(Texas Tech University)知道，它必须让教师的技能达到标准，这意味着偶尔提供培训课程。

“我们开始进行长达一小时的培训课程，但意识到这对我们的教职员工来说太长了，”Louder说。“我们将测试工具或如何在LMS中添加讲座等内容的时间缩短至半小时。”

该团队使用了他们所谓的“即时培训”——一种只教最迫切需要的教员的即时培训方法。如果一个由10名化学教师组成的小组以前从未在网上教学过，他们将很快熟悉必要的技术和工具，以便在学生面前展示自己。

从那时起，学生参与远程学习就必须站稳脚跟。机构不得不调整他们通常的参与方式，以一种不同的方式来适应他们的受众:虚拟的。2019年完成第一年学业的学生必须在2020年转学，而新生可能仍然没有亲身体验过大学学习。

“我们不想让我们的学生被困在大海里，自己漂浮着，”Louder说。“至少，需要有机会与学生接触，这就是我们告诉教师们的。”

在师生关系中，学生是唯一进行交流的一方，这种函授学习方式并不适合德克萨斯理工学院的许多课程。瑞德和他的团队与教师就如何与学生进行最佳互动进行了讨论，包括面对面交流和在线交流。

德州理工学院已经实施了在线互动教学工具，并向教师传授了电子邮件礼仪的最佳实践，以确保学生从每条信息中获得最大收益。

有过负面网络体验的学习者不应将其视为未来的终极在线解决方案，这一点非常重要。各种形式的学术都会随着时间而改变;在线课程也不例外。

许多学生可能担心，与2020年3月相比，在线教学的质量根本不会提高。但是Louder表示，学习者不必担心。

“有一种看法认为，紧急远程学习与在线学习是一样的，”Louder说。“想想过去十年的在线学习，PCO部门已经从大学的边缘变成了使命的核心。”

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最后更新:2022年6月23日