联合课程规划的障碍

当我刚开始担任学生生活主任时，我几乎马上就被要求为校园开发联合课程规划，同时完成新主任看似无穷尽的任务清单的其余部分。我问:“联合课程是什么意思?“然后它真的跌到了我清单的底部，在大流行期间它一直在那里。回顾过去，这可能不仅是学校留住学生策略的一个关键工具，而且还为学生提供了一种在他们迫切需要的时候加强课堂外学习的方法。

如果我在2020年初就知道“联合课程”这个简单的术语的含义，我和我的系里会以多少种不同的方式在大流行期间帮助学生?好吧，我不想在这条后悔的路上走得太远。相反，我们专注于如何通过从错误中学习来帮助学生前进。

当我们的校园大家庭亲自回到一起时，我们负责评估和认证的学术事务副总裁找到了我，她努力建立了一个委员会，首先不仅确定了我们大学的联合课程，而且还确定了我们大学的课程和课外。

• 课外学习：在非学术结构中有意创造的、有意义的、不求学分的学习经验，支持机构使命，并帮助学生在个人和专业上取得成功。
• 课程:在机构的学术结构中创造的有意和有意义的学分学习经验，并与学术项目成果相一致。
• 课外学习机会，通过提供环境来全面发展学生，让学生可以探索自我认同，不同的观点，发展未来个人和专业成功所必需的社会，身体和心理技能。

这项工作，加上为整个项目制定框架(任务陈述、愿景陈述、学生学习成果等)，花了将近一年的时间。

在此期间，我还参与了高等教育委员会(Higher Learning Commission)认证审查的指导委员会。我被特别任命为我们联合课程委员会的工作做出贡献。每当“联合课程”一词出现在HLC文件中，要么是一脸茫然，要么是一个熟悉的问题:“联合课程是什么意思?”

作为一个在不久前问过这个问题的人，我很高兴现在能够回答这个问题。然而，当我离开会议时，我在想:1)很明显，我不是唯一一个有这个问题的人;2)如果只有我们的小委员会知道联合课程的定义，那么我们如何才能使这个项目成功?

在这一切发生的同时，我们的校园也推出了新的学生参与软件Presence，我们之所以选择它，很大程度上是因为它能够为我们的学生生成一份课外成绩单。所以，我有了定义和一个非常强大的软件工具，但一直在向别人解释课外活动的概念。

我们面临三个挑战。首先，创建一个每个人都知道“联合课程”的校园。其次，开发真正的课外活动。最后，以一种有意义的方式报告学生正在获得的这些硬技能和软技能。虽然我不是专家，但我希望我遇到这些障碍的经验可以帮助你们的校园避免它们或轻松跨越它们。

创建联合课程校园

我们如何确保校园里的每个人都知道并理解这些术语?这包括员工、教师、学生和行政部门。联合课程规划的全部目的是为了在学习中产生交叉污染，因此未能包括任何小组都可能对整个小组不利。

• 创建一个全面的委员会．这意味着包括来自校园多个领域的工作人员，教师和学生。我认为应该让学生加入委员会——这对学生会成员来说是一项很棒的任务。
• 创建一个综合性的网站。如今，我们习惯于在互联网上搜索答案。如果一个学生正在搜索一项活动，我们希望他们能够在我们自己的网站上找到相关信息。这也可以使教师和工作人员很容易参考和了解该计划的结构。
• 发射!当你的程序准备好了(在启动之前我们有一些测试活动)，发送一封全校范围的电子邮件，其中包含一些高级细节——我们都不需要在收件箱中再发一封长邮件——然后链接到你的网站。也不要忘了社交媒体!

创建课外活动

我们如何创造一系列符合课外要求的活动，实现学生的学习成果，并在课堂外创造体验式学习?这是一项艰巨的任务，但可以也应该强调课外活动。我们的委员会为所有的课外活动设置了三个检查点。

• 创建应用程序进程。我们需要确保联合课程体验的活动部分符合某些标准和我们定义的学生学习成果。我们的委员会已经制定了一个活动策划人员可以提交的申请流程。
• 创建一个评估工具。人们需要知道这些活动不同于他们过去参加过的传统课外活动。我们的委员会使用了一个二维码，将他们带到评估工具(由联合课程委员会批准)。
• 监控进展。显然，我们想要确保学生们学到了一些东西，而且这些东西正以一种有意义的方式影响着他们的教育。我们的委员会至少在学期中期和期末开会，以确保我们所有学生的学习成果已经或将实现，并审查评估工具的响应，以发现我们课程中的任何模式或差距。

报告

我们如何报告我们项目的成功?通过学生在Presence上查看活动，我们可以收集到重要的人口统计数据，以了解我们活动的出席情况。

• 评估保留。在收集了至少1年的数据后，你可以将其与用户留存统计数据进行交叉参照。某一特定群体的学生是否不参加我们的课外活动，也在学生保留率方面受到影响?我们如何针对这些群体开展活动，以确保我们为他们提供了最佳的成功机会?该数据也可用于评分。
• 汇报硬技能．这些技能是最容易评估的:你要么拥有这些技能，要么没有。这些可能包括心肺复苏测试，技术技能等。许多联合课程机会都有知识检查作为经验的一部分，在那里学生可以证明他们在这些技能方面的熟练程度。我们可以很容易地为我们的报告收集这些数据。
• 报告软技能。这些技能可以根据能力而定。例如，你如何评价一个人学会了如何做人?这是我们使用评估工具来询问学生关于他们的经历的定性问题。我们还可以使用一些工具(比如评估他们对某个陈述的认同程度)来询问他们是否对这个话题感到更舒服，以及这些经历是否挑战了他们的思维。