寻找提供非信贷的创新方式

高等教育需要满足学习者的需求。在当今快速发展的劳动力市场中，短期课程可以帮助学习者快速提高技能和重新技能，使他们能够在劳动力市场中保持相关性。

今天的学习者需要按照自己的节奏进入和退出高等教育。机构需要为这些学习者提供学分和非学分之间的无缝过渡，以便在正确的时间获得正确的证书。在这次采访中，Kim Siegenthaler讨论了非学分课程、以学生为中心以及在机构和终身学习者之间建立牢固关系的重要性。

下载老板18新利体育演进:为什么对公共机构来说，寻找提供非信贷项目的创新方式很重要?

金·西根塔勒(KS)首先，我想把它放在一个更大的范围内，并说提供从非学分课程到学分课程的无缝过渡的清晰路径是很重要的，这样学生就可以在不同的时间点进入和退出。我认为这是公共机构无障碍任务的一部分。我们提供的入境点和教育途径越多，我们就能更好地完成这一使命。

当我们考虑这些入门或非学分转学分的机会时，有些学生不需要学分证书就能进入劳动力市场或得到晋升。我们有些学生可能没有学术背景，不具备进入学分项目的资格——至少一开始没有。或者我们有已经离开学校很长一段时间的成人学习者，他们觉得有必要重新进入学校。所有这些都可以为非信贷提供理由。但在每一个例子中，你都可以看到学生可能会说，哦，我可以成功。哦，我确实需要这个。我想继续下一件事。

如果我们没有办法将非学分的学习转化为学分，那么学生就会花费额外的金钱和时间，因为现在他们必须去获得学分的经验或证书。

杜鲁门总统曾经说过:“如果教育机会的阶梯在一些年轻人的门口高高升起，而在另一些年轻人的门口却几乎没有上升，而与此同时，正规教育是职业和社会进步的先决条件，那么教育就可能成为一种手段，不是消除种族和阶级差别，而是加深和巩固它们。”

我们需要架设更多的梯子。

Evo:随着我们使大学提供的证书多样化，这是否会创造一所更以学生为中心和支持的新大学?

KS:这取决于机构的基因。你可以选择我们传统上所说的R1，即研究密集型，也就是那些可能投入最多的机构成为了看门人。我在R1工作，在我来这里之前我在R1工作，这不是批评。但如果你去到连续体的另一端，我们可以认为是技术学院、社区学院和专科学院，这些学院更关注劳动力发展。

对于这些机构来说，长期以来，重点更多地是满足学生的需求，了解他们的需求。所以，这取决于你一直在做什么，以及是否有与非学分或替代类型的证书相关的转变。如果你看看历史上有强大合作教育办公室的机构，那通常是另一种教育途径。所以有一个承诺，但即使在这种情况下，很多时候在非信用和有信用之间没有桥梁。

很多时候，我们在继续教育和申请学分之间有一道坚硬的防火墙。但这是许多机构的双重承诺。其他公司则几乎完全专注于贷款方面。我们越来越意识到，一种方法不可能适用于所有人。例如，我的团队中有些人有五个学位，但这对大多数人来说是不可持续的——继续回到学校，获得另一个四年制学位，另一个硕士学位，另一个博士学位。在某种程度上，我们必须认识到，在这里和那里学到的东西是有可转移性的，并为人们创造方法，将所有的知识带入下一个证书，无论是非学分的还是学分的。

Evo:在学习者、个人和机构之间发展这种终身和终身的学习关系，可堆叠证书有多重要?

KS:这非常重要，但并不容易做到。我最近读了Michelle Weise的书，终身学习．她谈到了趋势更长的职业生涯和多次的工作变化将需要这种重复的再培训和技能提升。这让我们回想起我之前说过的，我们不能指望人们每次工作变化时都回到大学攻读一个额外的学位。她说，平均而言，人们换工作的次数超过10次。在某些情况下，这不仅仅是工作上的改变，而是工作重心的真正改变。如果你有工作，你不能总是回到学校获得额外的硕士或研究生证书。

我们必须满足人们的需求，在他们需要的时候提供他们需要的教育。在很多情况下，这是可堆叠的凭证。在乔治亚州立大学，我们也有两年制的校园周边学院，这让我们有机会创建可堆叠的证书。我们正在建立我们的衔接方法，这是为了让人们有可能从这里开始，完成他们的副学士学位，然后顺利过渡到学士学位，然后可能是硕士学位或其他学位。新利18和uedbet差不多我们开始讨论在为期两年的校园里创建那些适合就业的证书。通过这种方式，学生可以修9个商科或计算机科学学分——无论他们选择什么，只要能让他们对雇主更有吸引力。然后他们可以回来学习更多的学分，以获得晋升或加薪的资格。通过这种方式，他们在获得证书或学位之前就有东西可以展示他们所获得的教育。

在圆周学院和许多两年制学院，有一件事是真实的，这对四年制学院的成人学习者来说并不典型，那就是学生一年可能只修6到9个学分。一年修六到九个学分的副学士或学士学位需要多长时间?把学位分成几个阶段是有意义的，这样人们就可以在很短的时间内获得证书。获得一个证书也是继续前进，为下一个工作的动力。

Evo:当涉及到为这么多的学习者提供服务时，这个机构是如何整合的，他们都在不同的时间学习不同的内容?

KS:佐治亚州立大学和佐治亚周边学院于2016年合并为佐治亚州立大学。这是我们朝着更集中和更一致的运营方向发展的一种演变。

两年制的好处是，在市中心或四年制校园申请但不符合入学要求的学生，会自动被周边学院录取。他们可以开始积累学分，体验小班教学，提高GPA。我不能说周边学院只有2万名学生，但学生分布在五个校区，有更多的小型学校体验。

因此，他们可以通过大学经历来提高GPA和自信。当他们达到一定程度时，他们可以无缝过渡。圆周学院的学生也受益于其较低的学费。

对于那些经济储备可能较少的学生，圆周学院提供了一个很好的起步价格点，特别是对一些工作的成年人来说，他们没有足够的学分来获得经济援助。在整个学院，我们有集中的学术咨询、学生成功、财政援助和学生信息系统。所以每个学生都以同样的方式得到支持。

Evo:为了开发这些高质量的可堆叠产品，你们必须考虑和解决的一些核心挑战是什么?

KS:佐治亚州立大学在创建可堆叠的、简短形式的证书和非学分对学分的编程方面提供了大量支持。我们都在船上。我们想让它发生。然后你开始考虑如何才能达到这个目标。机构政策必须重新审视，在某些情况下，还必须修订。在其他情况下，完全废弃，必须制定新的政策。

我们是佐治亚大学系统的一部分，所以我们所有的政策都与美国政府的政策一致，但当你考虑做一些不同的事情时，你必须回头问，“系统政策是什么?”然后你要看你的地区认证机构。他们使用什么语言?我们能这样做吗?这属于什么范畴?确保你在线条内上色你必须在线条内上色。然后你必须为注册、录取、学费等建立一个无缝的工作流程。对于那些专为更传统的学位途径设计基础设施的机构来说，这可能是一个巨大的提升。

几个月前，我们讨论过创建独立的本科证书。这是一个攻读学位的学生还是非攻读学位的学生，为什么这对经济援助很重要?这是一个很难回答的问题。我们15个人花了好几个小时，来回发了好几封邮件。我可以坐在这里，概念化为什么这很重要，我可以起草一个大框架，但我们进入对话，很快就会变得很无聊。工作流是什么样子的?谁需要参与进来?这是什么意思?

Evo:从员工仍有家庭生活的角度来看，你如何管理学生的不同需求，无论他们是攻读学位还是非攻读学位?

KS:我们有决心去做，也认识到我们不可能一蹴而就。

我可以保证，乔治亚州立大学将达到这一目标，但不会是明天。这是在COVID-19的基础上，每个人都被拉伸到最大，不仅在工作量方面，而且在认知转变方面，因为我们必须开始以不同的方式做每件事。

这样做有一个好处，你可以在9到12个月内取得一些进展，而在平时可能需要5年的时间。但到了某个时刻，你的认知就会崩溃，意识到你没有能力解决另一个大规模的、多方面的或持续多年的问题。

这是一个我们试图承认并调整自己的现实。与整个问题相关的是先前学习的学分。有一些机构在为预先学习提供学分方面走得很远很远。这一直不是我们强调的领域之一。它将会是，因为我们知道它必须是，而且这符合我们学生的最大利益。但这很难做到。所有的后端结构必须要坚定。你怎么追踪它?如何做到无缝衔接?你如何让学生们清楚明了?因为如果我们把它弄得很复杂，那么创造它就没有意义了，因为学生无法利用他们不理解的东西。

围绕可堆栈编程的另一个挑战是，每个证书必须有足够的特定于学科的内容，以便单独销售。它还必须与它所堆叠的更大的凭据完全一致。那些想要获得大量证书的成年学习者是否将英语培训视为一种有市场的东西?这真的能帮我找到工作吗?我的数学能力怎么样?那么，我们要把什么样的数学或人文课程加入到这个证书中去，有人会说，它本身对我有价值，而且有助于获得副学士或学士学位?这是一个巨大的挑战。要解决这个问题，需要与学术顾问和行业人士进行大量对话。