在社区学院为在职成年人提供支持(二)

这是伊恩·罗克(Ian Roark)的两部分系列文章的结论，该系列文章探讨了社区大学可以采取的一些策略，以更好地支持和服务在职成年学生。在第一部分罗克阐述了不断变化的高等教育格局和越来越多的成年人报名参加高等教育课程。他还讨论了他的三个策略中的第一个:将编程与劳动力市场结合起来。在这一结论中，罗克讨论了他剩下的策略:融合教育和培训的概念和结构，并安排课程以支持成年学生的入学和成功。

2.教育与培训相结合

通过灵活的继续教育将教育和培训结合起来是支持在职成年人的另一种方式。在目前的国民经济中，在地方和区域劳动力市场中，教育和培训之间的区别日益模糊。雇主越来越看重以能力为基础的结果和行业认可的证书，而不是新员工的学位或非学位身份。这种心态允许社区大学通过他们的继续教育和培训部门提供非学分等价性课程和项目。

交叉列出非学分课程与同等学分的大学课程(通常通过国家批准的课程目录)是一种常见的做法，可以将继续教育注入到学位课程中。然而，这些交叉列出的课程仍然将在职成年人限制在传统的大学时间表上。相反，院校应考虑将继续教育培训作为师资负担的一部分。然后，教师可以自由地与学生和雇主合作，将课程安排在对各方都最合适的时间——通常不在传统学术日历之内的时间和范围。如果通过这些培训选项保持了学习成果与学位课程的等效性，那么这就为那些有兴趣攻读完整学位的学员提供了另一种非学分到学分的转移选择。

3.学生入学和成功的时间表

针对在职成年人的完全在线课程的价值已经得到了很好的确立。但不是所有的课程都可以在网上提供，也不应该在网上提供;有些技能只能在实验室和工作场所教授。通过继续教育版本的课程，与更灵活的课程安排选择相结合，社区大学可以探索其他方法来调整传统的课程安排，以支持工作的成年人。

转向八周课程模式，长学期被细分为两个不同的八周单元，允许工作的成年人在半个学期里一次专注于一到两门课，而不是整个学期的三到四门课。这样他们就可以在一次少上课的情况下平衡工作和课程表，同时在学习项目中保持自己的节奏。在每八周的课程中，每周增加的上课时间可以通过在线或混合交付内容来抵消，这将腾出所需的上课时间进行技能练习或其他丰富的活动。此外，提供夜间和周末课程和密集的在线和混合内容交付，允许上班族选择最适合他们工作时间表的课程。

结论

说到为在职成年人提供支持，社区大学要做的最重要的事情是了解在职学生和当地雇主的需求。然后，劳动力市场的调整、教育和培训的融合以及学生入学和成功的安排对当地大学和社区来说变得更容易。